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“可能性的大小”教学设计

日期:10-31 19:57:01 | 小学数学教学设计 | 浏览次数: 551 次 | 收藏

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    教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第101~102页例2。
    教学目标:
    1.知识与技能:(1)使学生进一步加深对“等可能性事件”的认识;(2)通过击鼓传花的游戏活动,使学生学会用几分之几来描述一个事件发生的概率;(3)加深学生对游戏规则公平性的认识和理解;(4)能对简单事件发生的可能性做出预测。
    2.过程与方法:通过猜测、游戏、验证、探讨,在游戏中合作交流、探索新知。
    3.情感态度和价值观:培养学生公平公正的意识,促进学生正直人格形成。
    教学难点:让学生理解基本事件与特殊事件的关系,即花落到每个人手里的可能性与落到男生(或女生)手里的可能性的联系。
    一、游戏引入
    教师激趣:同学们,你们玩过击鼓传花游戏吗?今天我们来玩一玩这个游戏。
    课件出示游戏规则:请三名女同学、六名男同学按性别分成两方,鼓声停时,花落到哪方(男方或女方),那方就输一分。五场中输三分的一方为输家。
    师:请同学猜一猜,究竟哪一方输的可能性大?
    游戏比赛结果——男生组输了。教师引导学生讨论男生组输得服不服气?
    让学生充分发表看法,说明为什么“不服气”。老师肯定学生的回答并告诉学生:在这个游戏中蕴含着我们今天要学习的知识——可能性的大小。(板书课题)
    二、引导与交流
    1.以击鼓传花的游戏为素材,学习用分数表示花落在每个学生手中的可能性是多少:落在男生的手中的可能性是几分之几?落在女生手中的可能性又是几分之几?
    2.讨论:刚才的比赛公平么?怎么才能使比赛公平呢?
    通过全班交流,引导学生认识到:花落到每个参赛人手里的可能性都是 ,落到男生手里的可能性是 ,落到女生手里的可能仅为 ,男生输的可能性大,这样的比赛是不公平的。要公平,就要可能性相等,也就是男女生参赛的人数应该是一样的。
    3.调整男女生人数再次比赛。赛前,让学生猜一猜男生赢还是女生会赢?一定是这样吗?
    比赛之后,引导学生交流:尽管现在同样有输赢,由于男女生参赛的人数对等,他们输赢的可能性是相等的,比赛是公平的。
    4.老师要在同学中用“击鼓传花”的方法选出一名小助手。请同学设计一个公平评选方案。
    通过交流,引导学生认识到:要公平、公正地在全班同学中选出一个小助手,那就要让每个学生被选的机会均等,具备等可能性。
    用同学们认为公平的方案选出一名学生做老师的小助手。
    5.做一做:
    (1)指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少?
    (2)如果转动指针80次,估计大约会有多少次指针停在红色区域呢?
    
    学生交流后,师生评价。
    三、巩固应用
    课件出示题目:
    1.桌子上摆着9张卡片,分别写着1~9各数。如果摸到单数小明赢,如果摸到双数小芳赢。
    
    (1)这个游戏公平吗?
    (2)小芳一定会输吗?
    (3)你能设计一个公平的规则吗?
    由小助手读题,并组织同学答题(重点说自己设计的“规则”)。
    2.动手操作:(课件出示题目)
    利用右边的空白转盘设计一个实验,使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。
    操作之前先请学生说一说自己的想法;操作之后进行展示评价。
    3.课件出下列问题,依次解决。
    甲转动指针,乙猜指针会停在哪一个数的区域上。如果乙猜对了,乙获胜,如果乙猜错了甲获胜。
    (1)这个游戏规则对双方公平吗?为什么?
    (2)乙一定会输吗?
    (3)现在有以下四种猜数的方法。如果你是乙,你会选择哪一种?请说明理由。
    ①不是2的整数倍。
    ②不是3的整数倍。
    ③大于6的数。
    ④不大于6的数。
    (4)你能设计一个公平的规则吗?
    4.摸牌游戏。课件出示题目:
    摸牌游戏
    
    想一想,这个游戏方案公平吗?为什么?
    四、总结评价
    这节课你有什么收获?你认为那位同学表现好,为什么?
    
    
    注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
  

 
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