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《亿以内数的认识》教学设计之三(三年级数学研讨课)

日期:10-31 19:57:01 | 小学数学教学设计 | 浏览次数: 421 次 | 收藏

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  【教学目标】
  1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
  2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。
  3、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
  4、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
  【教学准备】多媒体课件。
  【教学过程】
  一、创设情境,导入新课
  1、出示雅典奥运会的图片及有关资料。
  本届奥运会上共颁发金牌982枚,银牌982枚,铜牌1109枚。
  参加本届奥运会的运动员中男运动员为6575人,女运动员为4524人。
  参加本次雅典奥运会的中国运动员共有407人。中国体育健儿在本届奥运会上共获得32块金牌。
  结合以上数据提出与本节课相关的问题。
  2、出示雅典奥林匹克主体育场和北京2008年奥运会主体育场图片,说明:雅典奥林匹克主体育场可以容纳观众55000名,北京2008年奥运会主体育场可容纳观众100000人。
  3、出示2000年第五次全国人口普查数据,让学生感受日常生活中大数的存在。
  4、揭示课题:亿以内数的认识。
  二、自主探索,合作交流
  1、结合人民币的演示和计数器使学生认识计数单位。
  2、发现计数单位间的关系。
  提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?
  (相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。)
  3、认识数位和数位顺序表。
  教师说明:要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同。
  按我国的计数习惯,从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”。
  引导学生明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。
  4、完成“做一做”中的题目。
  一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。
  十万十万地数,从七十万数到一百万。
  一千万一千万地数,从八千万数到一亿。
  5、口答。
  (1)从低位到高位,按照顺序说出个级和万级的每一个数位。
  (2)从个位起,第几位是万位?第几位是百万位?第几位是亿位?
  (3)万位的右面一位是什么位?左面一位是什么位?
  6、学习读数。
  (1)出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。
  三件藏品的价格分别是:200000元500000元1500000元
  (2)大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据,让学生感受大数在日常生活中的存在。
  ⑴师生一起读北京的人口数。
  ⑵根据学生读数中遇到的困难,教师和学生在计算器上输入一些数据,学生试读。
  (3)小组讨论:
  含两级的数怎样读?
  万级的数和个级的数在读法上有什么不同?
  数位上出现0又该怎么读?
  (4)引导学生总结出含有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定)
  ①先读万级,再读个级;
  ②万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
  ③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
  三、巩固练习,拓展延伸
  1、读出下面各数。
  2、小组交流,怎样读比较方便。
  3、读出横线上的数。
  4、选择题。(把正确答案的序号填写在括号里。)
  5、判断。(对的打“√”,错的打“×”)(打手势判断)
  6、摆一摆:
  用四个“5”,四个“0”按下列要求摆出八位数。
  ⑴一个“零”都不读出来的八位数。
  ⑵只读出一个“零”的八位数。
  ⑶读出两个“零”的八位数。
  ⑷读出三个“零”的八位数。
  四、课堂小结
  通过这节课的学习,你有什么收获?
  五、课后作业
  小调查:生活中哪些地方要用到亿以内的数?把这些数写下来,再读一读。
 
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