“猜数游戏”教学导入设计

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　　[教学内容]课标实验教材《数学》(北师大版)一年级上册。
　　[导入设计]
　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗?
　　下面让我们来做个猜数游戏好吗?(板书课题：猜数游戏)
　　(师出示两张反面画有圆圈的纸)
　　 
　　师：在这两张纸的反面，老师各画了几个圆，下面请你们猜一猜，分别画了几个圆?(学生猜测)
　　师：你们能确定吗?(生：不能)
　　你们想知道两张纸上各画了几个圆吗?
　　 
　　生：想!
　　师：现在给你们一个信息：共有6个圆。再请你们猜一猜，两张纸上各画了几个圆?
　　(学生独立思考后，再进行小组活动，最后再汇报)师：到底是哪一种呢?能确定吗?(生：不能)你们想知道吗?(翻开其中一张纸)
　　
　　师：现在，你们能确定另一张纸上画了几个圆吗?(学生发言)
　　所以知道两部分的和，以及其中的一部分，求另外一部分用减法解决。
　　[设计分析]心理学家弗各伊德指出；“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的緊张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。在数学教学中，游戏也是一种很好的教学活动形式。因为游戏的特点符合儿童好动、好奇的心理特点和年龄特征，尤其适合低年级教学的需要。它能使学生的思维一直处于唐跃状态之中。并能集中他们的注意力。激发其学习兴趣。这节“猜数游戏”课一开始，完全放开让学生大胆去猜，激发了学生的学习兴趣，然后，教师又抛出一个信息：“一共画了6个圆”。这时学生猜对的信心大大提高，兴趣更加浓厚，而且也顺利地突破了教学难点，又很巧妙地导入了新课。把有关6的加法算式——呈现出来。最后当教师翻开其中一张纸时，猜对的学生情绪更高，另外一张纸上有几个圆的问题学生也迎刃而解，使课堂气氛达到了一个高潮。整个导入过程学生都能积极参与，乐于表现。学习效果极佳，而且教师也轻松地转入了教学內容，为后面的教学奠定了很好的基础。 　 TAG: