吨的认识
※教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6、例7，相应的"做一做"和练习三中的第1-3题。
※教材分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位"克"和"千克"的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕"能同时过桥吗？"引导学生开展讨论，展现学生不同的解决问题的方法。最后，在具体的问题中，明确1吨＝1000千克，建立1吨的质量观念。例7教学质量单位吨和千克间的换算，这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
※教学目标：
1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算，会恰当地选择单位。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
※教学重点难点：
1、重点：建立质量单位"吨"的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位"吨"的概念。
※教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．创设情境。
师：（课件演示）大家看这幅画面，小马、小熊、小牛和小鹿，它们准备过桥，到河的对岸去玩。当它们走到这里的时候，突然发现河边立着一个牌子，上面写着：限重1吨。
师："限重1吨"表示什么意思？（就是小桥只能承受1吨的重量，如果超过1吨，小桥就会垮掉的。）
师：这里的1吨表示这座小桥最多能承受的重量是1吨（板书：1吨），那么对于"吨"你有些什么了解呢？（吨是一个质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到过"吨"；1吨=1000千克……）（师板书）
2．谈话揭题。
师：我们知道了"吨"是一个很大的质量单位，可以用符号"t"表示。（板书：t）一起读。同学们还知道了1吨＝1000千克，那1000千克到底有多重呢？想不想知道？今天这节课我们就一起来学习（板书：吨的认识）
二、合作交流，自主探索
1．搬10千克--40千克的大米，初步感受其重量，并以此想象1吨的重量。
（1）师：老师给每个组准备了一袋重10千克的大米，同学们想不想掂一掂，感受一下10千克有多重呢？好，请第一排的同学把大米搬到课桌上，每人掂一掂，再传给后面的同学，开始吧！
谈一谈你的感受？（有的说轻，有的说重）
（2）一袋大米是10千克，那么两袋大米有多重呢？（20千克）谁是我们班的"大力士"？请他上来掂一掂。感觉怎么样？
再加一袋是多少千克？（30千克）掂一掂。什么感觉？
现在是（40千克），掂一掂。你想说什么？搬得动吗？
（3）一袋大米重10千克，那么四袋大米也只有40千克。同学们想一想，多少袋大米才重1吨呢？（100袋）
到底多少袋大米才重1吨呢？请看大屏幕：10袋这样的大米有多重？（100千克）20袋呢？（200千克）（300千克、400千克、500千克……1000千克）也就是（1吨）。所以1吨就等于（1000千克）。这里一共有多少袋？100袋这样的大米重1吨。
（4）想象一下，如果老师把100袋大米（手指实物）倒入一个大袋子里，让你把它抱起来，你会有什么感觉？（根本抱不起来；可能会被压扁……）
（确实：1吨的大米对于我们来说实在是太重了！任何人都搬不动。）
2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。
（1）师：同学们，我们已经知道了1吨是这么重，那把咱们班同学的体重合起来，会不会有1吨呢？想一想，认为有1吨的请举手，认为不到1吨的请举手。都有不少同学，那你说怎么办？（把每个人的体重加起来，算一算）
（2）据老师调查，我们班同学的平均体重大约是30千克，如果我们按每个同学重30千克来计算，（出示）49个同学会不会超过1吨？怎么想？（可以把49人看作50人，50乘30等于1500千克，也就是1吨500千克，超过了1吨。）
那究竟多少个同学的体重大约是1吨呢？
（出示）我们一起来计算一下：每个同学重30千克，那30个同学就有多少千克？（900千克）与1吨比还差100千克，大约是（3个）同学。所以33个同学的体重大约是1吨。
那我们请33个同学起立（5排）。大家看一看，感觉一下，站起来的这些同学的体重合起来大约就是1吨，你觉得怎么样？（非常重）
下面我们来做个试验。大家想不想听一听1吨质量的物体落地时，会发出多大的声音呢？好，让我们一起来感受一下，听口令，老师数到3一起原地跳一下，准备好了吗？1、2、3，跳！（跳完）你想说什么？
3．利用常见的物品，想象1吨的重量。
下面让我们再来感受一下1吨。（出示）算一算下面这些物体，多少个大约重1吨？
我们以四人小组为单位，每人选一幅图，说给其他同学听。（汇报）
一头牛重500千克，（2）头牛重1000千克，也就是1吨。
一头猪重100千克，（10）头猪重1000千克，也就是1吨。
一桶水重20千克，（50）桶水重1000千克，也就是1吨。
一箱牛奶重5千克，（200）箱牛奶重1000千克，也就是1吨。
4．联系生活，强化对"吨"的认识。
（1）师：我们已经认识了质量单位"吨"，那么你认为什么样的物体质量要用吨作单位呢？（又大又重）你能举个例子吗？还有吗？
大象、蓝鲸（一条成年的蓝鲸体重能超过150吨）、还有卡车、一堆木材、货轮（万吨轮船）、一车皮的煤、坦克（它的重量超过了30吨）。
这些东西都是又大又重，通常要用"吨"作单位。
（2）那你在生活中有没有在什么地方见到过，写着用"吨"作单位的呢？（电梯、卡车）
同学们很会观察，老师也用相机拍了一些，我们来看看。
①卡车上写着什么？（限载3吨）什么意思？
意思是说：卡车能装货物的重量是3吨，如果超过这个重量，就是超载，相当危险。
②再看：这是什么意思？
意思是说：这座桥上通过的车辆，不仅是载重，还要加上车辆自身的质量，总质量不能超过10吨。要不然路会被压坏的。
③这是哪里？（电梯里）
载重多少？（1吨）可是"定员几人"给老师遮住了，你估计一下电梯最多可乘几人呢？（生估计）也许有学生认为不可能很多。（你说得真好，如果是孩子也许还可以多一些，那么大人呢？像你们的爸爸体重大约70千克，如果乘20人就有1400千克，不就超过1吨了吗！）。我们看看到底是几人呢？
我们看看谁估计得比较准确呢！（出示）13人（指的是成人）
刚才我们算过33个同学的体重大约是1吨，那是不是小孩子就能乘33个呢？
师：来，刚才33人起立，让你们一起去乘电梯，会怎么样？
师：虽然33个同学的重量不超过1吨，但是电梯里的地方很小，挤不下33人。
三、巩固练习，解决问题
1．师：到现在为止，我们学过的质量单位有哪些？（吨、千克、克）计量比较轻的物体重量，通常用（克）作单位；计量一般物体的重量，通常用（千克）作单位；计量又大又重的物体重量，通常用（吨）作单位。请你填上合适的质量单位。
（1）一辆汽车约重1（）。
（2）一个鸡蛋约重60（）。
（3）一个西瓜约重8（）。
（4）一辆起重机的起重量是16（）。什么是起重量？（吊钩能吊起的最大重量是16吨，如果货物超过16吨，就吊不起来，或者会发生危险。）
2．把合适的体重和对应的动物连起来。（练习三第1题）
做在书中。全对的同学请举手。
3．吨的单位换算。
师：好，同学们我们已经知道了1吨是1000千克，那么3吨=（）千克。你是怎么想的？5吨=（）千克，8吨=（）千克。
6000千克=（）吨。你是怎么想的？4000千克=（）吨，9000千克=（）吨
下面两题你能解决吗？
1600千克-600千克=（）吨，你是怎么算的？
1吨-400千克=（）千克
完成练习三第2题。
4．还记得这个画面吗？要想知道小动物们能不能同时过桥，得先知道什么？（他们的体重）小马重300千克；小熊重400千克；小牛重500千克；小鹿重100千克，它们能同时过桥吗？为什么？（算一算：300千克+400千克+500千克+100千克=1300千克，1吨=1000千克，1300千克>1000千克。）（1300千克=1吨300千克，比1吨要重。）
看来四个小动物要同时通过这座小桥确实很困难，因为这里限重只有1吨。同学们想一想，你有什么好办法，能让它们安全地通过这座小桥呢？
（可以两个两个地过，先让小牛带着小鹿一起通过，共600千克，通过限重1吨的小桥是很安全的；再让小马带着小熊一起通过，共700千克，也可以安全地通过。）
（也可以一个一个地通过。）
如果让三个小动物一起通过有没有可能呢？
同学们很会动脑筋，帮小动物们解决了问题。
四、课堂小结
1．那么今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
（知道了吨是一个很大的质量单位；1吨=1000千克；知道了33个小朋友的重量大约是1吨……）
2．其实，我们的用水量也用"吨"来作单位，那么1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个立方体的水箱里，这个立方体该有多大呢？1立方米=1000立方分米=1000升=1000千克
（出示）看，在这个立方体里装满水，水的质量就是1吨。
请你回家以后了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法。
骆驼中心学校刘莺
2008年11月13日
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