《9加几的计算》教学案例反思

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　　教学目标：
　　1、结合问题情景，用自己的方法进行9加几的计算。
　　2、会进行简单的9加几的计算。
　　3、愿意与他人交流自己的算法。
　　教学设计：
　　一、创设情景，激发兴趣
　　师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想不想见到他？学生肯定会说：“想。”
　　教师出示“小灵通”的课件：小灵通做自我介绍。
　　师：你们知道小灵通为什么这么高兴吗？学生摇头。
　　师：因为今天是他的生日。瞧，他收到这么多的生日礼物。我们一起来看看。教师拿出各种图案的卡片，上面写有算式。请学生计算。
　　（教学设想：过生日是每个人都亲身体验过的幸福的时刻。设计“小灵通”过生日的情景，从学生感兴趣的事物入手，激发学生的学习兴趣。看生日礼物这一环节既是对前边所学知识的复习，又为新知的探索奠定基础。同时与教学环节融为一体。）
　　二、引导操作，探索新知
　　1、引导观察
　　师：小灵通还收到一份很特别的礼物。你们想不想看？
　　在学生的期待中，教师出示课件：群鹅戏水的画面。
　　师：这是什么？（学生说：鹅。）这些鹅都是什么颜色
　　的？各有几只？（学生说：“有白鹅，有灰鹅。白鹅有9只，灰鹅有3只。”）
　　2、引导提问。
　　师：谁能根据画面提问？（学生提问：“一共有几只
　　鹅？”）
　　师：谁会列式？（学生：9+3）
　　（教学设想：让学生自己提问，培养学生的问题意识。）
　　3、动手操作。
　　（1） 师：9+3=？请同学们拿出小圆片，自己动手摆一
　　摆，数一数。
　　学生动手操作，教师相机指导。（教学设想：在课堂教
　　学中充分发挥学生的主体作用是课程标准的一个基本理念，引导学生动脑、动口、动手全方位的参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）
　　（2） 师：和你小组的同学说说，你是怎样数的，好不
　　好？

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　　（教学设想|：课程标准中强调学生之间的交流，这是
　　发挥学生主体性的一个重要方式。结合问题情景让学生进行讨论交流，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言、以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法、乐于参与课堂学习。）
　　（3）师：谁到前边来说说你是怎样数的？
　　（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思
　　想，给学生一个展示自己的平台，调动学生的积极性，培养学生说的能力。）
　　4、板书答案
　　师：谁把这个闪烁着智慧的光芒的答案写到黑板上来？（教学设想：学生自己写答案，让学生体验到我是学习
　　的主人，给学生以成就感。）
　　三、继续探索
　　1、          出示“向日葵”图。
　　师：谁说说这幅图什么意思？（学生：左边有9朵向日
　　葵，右边有3朵向日葵，一共有几朵向日葵？）
　　（教学设想：让学生充分挖掘信息，培养学生说的能
　　力。）
　　师：请同学们列式计算，请一名同学到黑板上来写。
　　（学生：9+3=12）
　　师：谁到前边说说你是怎样算得？（学生交流自己不同
　　的算法。）
　　2、出示“枫叶图”。
　　师：谁说说这幅图的意思？（学生：左边有9片枫叶，右边有4片枫叶，一共有几片枫叶？）
　　师：请同学们列式计算，请一名同学到黑板上来写。
　　（学生：9+4=13）
　　师：谁到前边说说你是怎样算得？（学生交流自己不同
　　的算法。）
　　四、课间活动。
　　师：看完了小灵通的生日礼物，我们一起为他唱首歌，祝他生日快乐，好不好？
　　放《生日快乐》的录音，大家跟录音一起唱。
　　（教学设想：低年级学生注意力集中的时间不长，很容易疲劳，安排课间短暂的休息，可以使学生重整旗鼓。而精心选取这种休息形式，是为了和整节课创设的情境融为一体。）
　　五、趣味练习。
　　师：现在我们和小灵通一起做游戏吧！
　　1、神秘的人物。（书上第1题）
　　出示小动物的课件。
　　师：大家看这些小动物可爱吗？在这些小动物后面藏着一位神秘的人物，你们想见到他吗？那么必须选择你喜欢的动物并答题，全部答对方可见到那位神秘的人物。（学生选择小动物答题。）

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　　师：全部答对，让我们用热烈的掌声欢迎神秘人物的到来。（出示课件：神秘人物圣诞老人）
　　（教学设想：一年级学生比较喜欢圣诞老人这个形象，所以将此题设计成神秘的人物，学生特别想知道小动物后面的神秘人物是谁？所以兴趣盎然，积极性较高。）
　　2、超市购物。（书上第2题）
　　师：我们一一班的小小超市开业了。我们超市的商品很多，每件商品上面都有一个算式。购买方法是答对商品上面的算式就可以将商品购回。谁来购买？
　　（教学设想：让学生在浓厚的兴趣中学习。）
　　3、动画片。（书上第3题）
　　师：动画片开演了，请同学们注意看。出示动画课件。
　　师：谁说说动画片演的是什么内容？（学生：原来有9只小船，又来了2只，一共有几只小船？）学生列式计算。
　　（教学设想：将情境图作成动画片，使学生乐意接受，增加了数学的趣味性。）
　　4、掷色子。（色子的6个面上分别是0、1、2、3、4、5）
　　师：请各组的小组长先掷色子，上面的数字是几，大家就迅速的说出9加几，并算出得数，谁第一个说出得数，下次就由谁掷色子。（小组活动）
　　（教学设想：让学生在小组活动中得到提高。）
　　六、小结
　　师：同学们今天你们玩的开心吗？你学会了哪些知识？（学生：我学会了9+2=11，9+3=12，9+4=13， 9+5=14）
　　师：这就是我们这节课学习的内容：9加几的计算。
　　板书课题，齐读课题。