浅议运用多媒体教学培养学生的创新意识

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　　　　用多媒体辅助教学能充分调动学生的学习积极性。通过知识形成过程的充分展示，能激发学生求知欲望，培养他们的观察和思维能力，为培养创新意识和探索精神提供了良好的环境。
　　　　
　　　　一、运用多媒体教学，培养学生的创新意识
　　　　
　　　　多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。
　　　　运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜力，培养创新意识。
　　　　例如，教师教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。小猴子提出共有几把牙刷?怎样列式?得什么?前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。
　　　　在巩固练习时，设计“小动物找家”等动画，激发了学生主动参与教学活动积极性。通过讨论、合作学习、相互解答，教学层层推进。学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。
　　　　
　　　　二、运用多媒体教学，提高学生的创新能力
　　　　
　　　　荷兰教育家费顿登塔尔说：“将数学作为一种活动来解释和分析，建立在这一基础上的数学方法，我称之为再创造方法。”经过多年的教学，我认为：在数学教学中只有让学生通过有目的观察、动手实验以及动口等行为，从外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新能力得到发展。多媒体教学恰好具备大容量储存教学信息的优势，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。这不仅有利于学生自己去建构知识，提高认识水平，更能激发学生自己把要学的数学知识自我发现或者创造出来，从而发掘其创造的潜能，提高创新能力。
　　　　例如，在教学“简单的统计”一课后，为了提高学生对数据进行采集、归纳、分析并做出解释和判断的能力，我引导学生利用多媒体网络信息资源进行探究性学习。在教学中，要求学生将我国历届奥运会上所获奖牌的数目、名次制成统计表，并对统计结果进行分析。学生根据自己的需要或者独立或者小组合作，利用网络查阅历届奥运会的资料，并将我国在历届奥运会中的成绩记录下来，通过分析筛选出有用的数据制成统计表，对统计效果进行分析。这不仅有利于学生利用现代教育技术进行探究学习，进行数学的“再创造”，提高创新能力，更增强了学生的民族自豪感和爱国之情。
　　　　
　　　　三、运用多媒体教学，促进学生个性发展
　　　　
　　　　“激发学生的创新意识，调动其创新勇气，最根本的是要尊重学生的个性和想像力。”个性教育对教育者而言，就是承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生独立、进取的品质和积极主动创新的学习精神。
　　　　在数学教学中，有些学生经常会出现怕说不好丢面子，刚点燃的创新火花被自己熄灭的现象。除了采用分层次教学外，利用多媒体教学网络的辅导答疑轮流监控等功能，教师可以只在终端机前与学生建立反馈联系，借助信息传输网络及时地与有困难的学生进行对话、交流，帮助其解决困难。由于师生之间的交流其他学生听不见，因此，怕说不好丢面子的学生的个性和积极性得到了尊重和保护。同时，学有余力或有独创见解的学生，也可以根据自己的爱好选择有利于个性特长发展的内容进行学习，可以和教师在平等和谐的氛围中阐述自己的观点。
　　　　实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
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