提倡游戏教学，体验学习快乐

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　　快乐的感觉是更好地投入学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得较高的学习效率和较好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
　　《数学课程标准》小学数学的基本理念明确指出了数学教学是教学活动的教学。所以我们数学教师应以激发学生的学习积极性、参与性为自己教学重要任务之一；不断地向学生提供充分从事数学活动的机会，借助儿童的生活背景开展生动、直观的活动，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强儿童的感性认识。
　　儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我建议经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果 、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。
　　下面我就结合我上的一节教研课来谈谈我心目中的游戏教学：
　　在教学人教版实验教材第一册“数学乐园”时，根据学生的年龄特征和教材的性质，我设计了一个送信游戏，这个游戏包括了10以内的加减法。这次送信游戏让学生全班送信，全体参与，克服了以往游戏不全面的缺陷，大大提高了学生学习的积极性。当我宣布游戏规则时，我发现全班60双大眼睛都目不转睛的盯着我，深怕有一点点的遗漏。整个送信过程都在教师的指示下完成，没有一丝散乱的感觉，只有学生自豪的眼神。游戏还设计了一些送不出去的信，这样更有利于学生经历正确“送信”的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。再让学生用手势在组长的带领下分组检查信，这样就克服了集体查信太多的缺点。这样的送信游戏，真正的让全体学生体验了成功的喜悦，感受到了学习的乐趣。计算课本来对学生来说是比较头疼的课，比较枯燥的课，要不停的算题目。但是引入游戏却能化腐朽为神奇，使学生陶醉其中，知识与情感双丰收。
　　游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效,何乐而不为呢！这样自由的数学课堂，让学生感受到了数学的魅力，激发了他们的数学求知欲望，难怪他们这么喜欢上数学课。在这样的课堂中学生不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐。这是多少老师梦寐以求的啊！