评语在数学作业中的妙用

标签：小学数学教学随笔,http://www.gaofen123.com 评语在数学作业中的妙用,

　　　　批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用等级制评价。这种方法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业上得满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中具体体现出来，而这些却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。随着新课程改革的不断深入，我逐渐注重了对学生作业评价的改革，对学生作业的评价既注重了激励性、策略性、又注重了宽容性，即对学生作业实行“等级+评语”的评价方式，我作了以下尝试。
　　　　1．夸大优点，增强学生自信
　　　　针对一些“问题生”而言，他们对学习有畏惧心理、懒惰心理，作业中出现问题是常有的事，要么是书写的问题，要么是粗心大意出现的问题，要么是不懂却又不敢问老师出现的问题，也有因为懒惰导致作业出现问题，等等。但我总是抓住这些孩子在作业中出现的点滴进步或优点不放，看到平时书写不整齐的学生有几个字写好了，我就会及时去鼓励他：“你作业中有些字写得非常不错啊，说明你能写好字，老师相信你写的字会越来越好的!”“今天作业写得不错，奖你一个A!”
　　　　对于粗心的孩子，只要有一次作业全做对，我就会抓住不放：“你这次的作业很认真，以前老师误解你了，原来你也是一个很认真的孩子!”
　　　　对于平时乖巧胆小，接受新知慢的孩子我会这样说：“你平时很乖，很自觉，老师很喜欢你，有什么不懂的问老师，我一定帮你!”懒惰的孩子我们班就有一个典型，就是在课堂上，你一不留神，他就坐着不动笔写作业，你发现了提醒他时，为了完成任务，只能是草草地完成作业谈不上什么质量。有时要是你忘了提醒他，他干脆就不写不交了，我都拿他没办法了。可自从我开始在作业批改中使用评语后，只要他交作业我都会写上类似“其实，你写作业比很多同学都快，而且人又聪明，我想你会越来越勤快的”或“你已经好几天都没有偷过懒了，看来偷懒的毛病已经改得差不多了”,经过一段时间的努力，我发现效果真的不错，这些孩子看到我写给他们的评语，个个都比以前进步了很多，我才发现这样的评语很受孩子们的欢迎，对学生有强的感召力，既激发了学生学习数学的兴趣，又坚定了学生学习数学的信心。
　　　　2．巧妙批评，维护学生自尊
　　　　现在的孩子自尊心很强，对事对人都很敏感，说重了不接受，说轻了不管用，如果我们不注意批评的方式方法，往往会挫伤他们的心灵，打击他们学习的积极性。对于懒惰和作业完不成的学生，除了前面提到的夸奖鼓励之外，也应该有适当的批评指正，这时教师在批改作业中不要急于批评学生，可以写上:“怎么了?不愿意写?那你就是自甘落后喽!”
　　　　“你的数字写得很漂亮，如果汉字也能写好，那就更好了!”“我想让同学们参观一下你作业的进步，能认真完成吗?”“别灰心，这次没写好没关系，下次努力，一定会进步的!”
　　　　在需要重写的作业上，不要生硬地写上“重写”，换一种做法，写上“再写一遍，肯定会好一些的”等评语，延迟判断，提供给学生再努力的机会，让学生在老师的评语中认识到自己的错误，从而改正自己的缺点。这样既指出了学生的不足和错误，又维护了学生的自尊。想想如果学生一出现问题就把他们叫到办公室里批评，老师难免会大发雷霆，学生也会在众多老师面前丢了脸面，最后只能是两败俱伤，学生恨老师，老师生学生的气。从使用评语和学生对话开始，我再也没有在办公室里和孩子们红过脸，反倒觉得工作起来轻松多了，学生的作业也写得比以前更好了。
　　　　3．启迪心灵，开阔学生思维
　　　　培养大胆创新、敢于求异、勇于探索的新型创造性人才，是摆在广大教师面前的一个重要课题。我经常利用作业评语，为学生搭建“梯子”点燃他们的创新火花，诱发他们的创新思维。因为，评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新能力。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓了思路，使学生能正确、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语：“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方法解决了这个问题，真了不起!肯定是有独特见解的学生。”对有多种解法而学生只采用了一种的，可以写上：“想一想，还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“换个角度思考，能想出不同的解法吗?”这样的评语既激发了学生的创新意识，开启了学生的心灵，同时也开阔了学生的思维，使他们能大胆地驰骋想象，标新立异。
　　　　在作业后加上适当的评语，体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田，使学生和作业都“活”起来。