“找规律”教学纪实与评析

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　　　　执教者黑河市第五小学 陈金玲
　　　　评析者黑河市教师进修学校 田玉萍
　　　　
　　　　教学内容：
　　　　人教版小学数学一年级下册第88～89页。
　　　　教学目标：
　　　　1．使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
　　　　2．通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
　　　　3．使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
　　　　教学重点：
　　　　使学生初步认识最简单图形的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。让学生能用规范的语言把自己发现的规律描述出来。
　　　　教具使用：多媒体课件、各种颜色不同的图形。
　　　　
　　　　教学过程：
　　　　一、玩中导入，确定目标
　　　　师：今天陈老师想带你们去数学乐园里玩一玩，愿意去吗？
　　　　生：愿意。
　　　　师：数学乐园到了，为什么大门是紧闭的呢？原来它是智能大门，由密码来控制，如果你能快速地猜出老师的下一个动作和声音，大门就会自动打开，同学们可要仔细看，认真听呀！（师边口念边动作：嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣…… ）
　　　　学生边做动作边说：“嚓 嚓。 ”
　　　　师：你们可真聪明，为什么是“嚓嚓”呢？
　　　　生：因为老师前面是“嘣 嚓 嚓”， 所以“嘣”的后面就是“嚓 嚓”。
　　　　师：你的观察能力真强，就像刚才同学们所发现那样，像这样按照一定的顺序不断重复出现的动作或声音就是一种规律（板书课题：规律）。这节课，我们就要运用数学的眼光去寻找生活中的规律。
　　　　师：下面，让我们倒计时去数学乐园里看一看吧！（师生共同倒计时：5、4、3、2、1）数学乐园大门打开了，快看看里面藏着什么？谁发现了？（找学生读学习目标。）
　　　　师：请同学们一起来读一遍，好吗？（生齐读。）
　　　　师：你们可真棒，明确了学习任务以后有没有信心去完成？下面， 我们先来完成第一个学习目标：我要认识简单的排列规律。（随机贴出“认识”）老师建议你们用看一看、说一说的方法来完成第一个学习目标。（教师在“认识”下面随机贴上学习方法。）
　　　　【评析:从学生已有的知识经验出发，激发学生的学习兴趣，由猜数学乐园大门的密码为切入点引出课题，让学生初步感知生活中规律的存在。又通过学习目标的预设，起到导学作用，能更好地使孩子明确这节课要探究完成的学习任务。】
　　　　二、发现规律，实现目标
　　　　1．观察画面。
　　　　师：下面，让我们到数学乐园里看一看吧！请同学们看大屏幕，瞧，这些小朋友多高兴呀！又唱歌又跳舞，还布置了教室！原来是在欢迎你们的到来。请仔细观察，图上除了小朋友，你们还发现了什么？
　　　　生：我发现还有彩旗、彩灯、彩花。
　　　　师：那么，它们的排列有什么共同特点吗？
　　　　2．汇报交流。
　　　　师：我们先来找一下彩旗的规律。老师贴出一面，你就大声地说出它的名字好吗？（教师边贴边让学生说。）
　　　　师：猜一猜下一面彩旗是什么颜色的？能说说你是怎么猜的吗？
　　　　生：我发现这一串小旗是一红一黄一红一黄一红一黄排列的。
　　　　师：他说得好不好？为了让同学们说得更好，请你们学着像老师这样说，好吗？
　　　　贴上句式：我发现这些（ ）是按照（ ）的规律排列的，所以（ ）的后面是（ ）。
　　　　师：上面的字认识吗？先请同学们同桌之间互相说一说。（学生同桌之间说。）
　　　　师：谁愿意试着再说一说？
　　　　生：我发现这些彩旗是按照一红一黄的规律排列的，所以黄旗的后面是红旗。
　　　　师：接下来，我们再来看看彩灯的排列规律？同桌之间研究研究，看看你能不能用规范的语言说一说彩灯的排列规律？（学生同桌之间说。）
　　　　生：我发现这些彩灯是按照一紫一红的规律排列的，所以紫灯的后面是红灯。
　　　　师：接下来，老师还想请同学们看看这串彩花的排列是不是有规律呢？那下一朵花是什么颜色的？你是怎么猜的？
　　　　生：我发现这些彩花是按照一朵绿色和两朵紫色的规律排列的，所以紫色小花的后面是绿色的小花。
　　　　师：老师还想考考你，这些小朋友队伍的排列有规律吗？
　　　　生：我发现这些小朋友是按照一男一女的规律排列的，所以男孩的后面是女孩。
　　　　师：那我们再来仔细看一看，彩旗彩灯彩花和小朋友的队伍它们又有什么共同的特点吗？
　　　　师：我们来总结一下，发现这些事物都是不断
　　　　（）排列的，就是有规律的排列。和你的前后桌商量商量，填什么词比较合适呢？（学生之间交流。）
　　　　师：研究出结果了吗？请你们来汇报。
　　　　生：我们认为这些事物都是不断（重复 ）排列的，就是有规律的排列。
　　　　师：你们太厉害了，填的词语准确无误，让我们来一起读一遍你们的发现。（学生齐读。）
　　　　3．课间休息。
　　　　师：你们表现太出色了，有了这么重大的发现，让我们和那些小朋友一起唱起来跳起来吧！（课间休息操：幸福拍手歌。）
　　　　师：运动之后，老师想考考你们是不是很注意观察，在刚才的音乐声中和舞蹈动作中，你发现了什么？
　　　　生：我发现在刚才的音乐声中和舞蹈动作中，音乐的节奏和动作是有规律的。
　　　　【评析:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级的学生对于规律现象具有一定的生活体验，只是由于年龄小，不善于发现。教师从学生的生活实际出发，能结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察，积极动脑，充分体验，反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律，挖掘知识要素，不仅教给学生学习方法，同时也训练了语言表达能力。】
　　　　三、应用规律，检测目标
　　　　师：看来，规律在生活中还真不少呢！通过同学们刚才的表现，我发现你们已经出色地完成了第一个学习任务。接下来，我们再来出色地完成第二个学习任务：我能根据规律来作出判断。有信心吗？（出示第二条目标读一读，并随即贴出“判断”）这次陈老师建议你们用猜一猜、摆一摆的方法来完成。
　　　　师：想问你们一个问题，想不想成为数学乐园中的智多星呢？游戏规则很简单，也就是说，谁得到的星星多，谁就是冠军。但是必须通过你的努力才能获得，比一比，谁的眼睛最亮，反应最快，下面，进入猜一猜。
　　　　1．猜一猜。
　　　　出示：（1）
　　　　

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　　　　师：猜一猜正方体的后面是什么呢？那你能不能说一说你的发现呢？
　　　　（2）小猫、小狗、小猫 小猫、小狗、小猫（出示动物图片。）
　　　　师：猜一猜中间会是哪一个小动物呢？你是怎么发现的？
　　　　（3）
　　　　
　　　　师：谁能猜出下一个是什么立体图形呢？
　　　　（4）
　　　　
　　　　师：这回有点难度了，根据这些水果的排列规律，你能猜出中间应是什么，为什么呢？
　　　　师：接下来，陈老师还想考考你们，我还有点担心，你们学会了吗？那我得知道才行！下面请同学们拿出一号学具袋，快速地把学具拿出来。游戏规则是这样的，请你猜出是什么？从学具中找出来，我让你们举的时候，快速地举起来，准备好了吗？你们要用眼睛告诉我，抢答开始。
　　　　（出示不同梯度的练习题）
　　　　
　　　　2．摆一摆。
　　　　师：现在，老师对你们的表现相当满意，看来你们已经学会运用知识去解决问题了。接下来，老师再给你们一个展示自己的机会——摆一摆。请同学们看黑板，数学乐园的大门是光秃秃的，请你们运用本节课学到的知识，同桌合作，为大门设计出有规律的花边，赶快行动吧！谁想说说你是怎样设计的？（学生动手创造有规律的花边。）
　　　　
　　　　【评析:通过这一环节的梯度训练，检测学习目标。从最简单的排列规律过渡到由两个或三个图形为一组的简单的排列规律，由研究平面图形的排列规律过渡到研究立体图形的排列规律。由浅入深地设计了不同形式的练习，让学生在实践参与的过程中，加深对规律现象的认知，然后又过渡到自己动手创造规律，真正体现了以学生为主体。这不仅培养了学生的创新能力还培养了合作意识，同时也增加了学生对数学的兴趣。将知识纳入到学生已有的知识体系中加以综合，符合儿童的认知特点。】
　　　　四、回归生活，总结目标
　　　　师：数学乐园中，我们创造了这么多有规律的图案，那么在生活中你发现有规律的事物了吗？谁想说一说。
　　　　生：我发现斑马线是有规律的。
　　　　生：我发现一年四季春、夏、秋、冬是有规律的。
　　　　生：我发现家里的被单的图案是有规律排列的。
　　　　生：我发现一个星期有7天，一年有12个月都是有规律的……
　　　　师：老师还想邀请同学们和我一起去欣赏一些美丽的有规律的图片，好吗？（课件播放）欣赏完这些美丽的图片，老师的感受和你们是一样的。看来，有规律的事物总能给人们带来一种美的享受。
　　　　师：老师想问问你们，这节课你得到了几颗星？看来每个同学都有收获。通过这节课的学习，你回家以后想告诉爸爸妈妈什么呢？那你们知不知道陈老师想让你们学会什么呢？陈老师让同学们用看一看、说一说、圈一圈的方法完成了第一个学习目标；我们又用猜一猜、摆一摆的方法完成了第二个学习目标。今天能和你们这些优秀的孩子共同上一节课，我感到非常幸福。
　　　　【评析: 在这一环节中，让学生从生活中寻找、欣赏生活中的规律，对“规律”的感知得到进一步加强，让学生意识到生活离不开数学，数学来源于生活，又应用于生活。本节课培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课程标准和新的教学理念。又让学生在欣赏生活中美丽的有规律的图片的同时，让学生感受到有规律的事物能带来美感。】
　　　　五、课外延伸，拓展目标
　　　　师：既然我们学会了知识，就要应用到生活当中，做一个小小设计师。（课件出示设计要求：请同学们利用不同颜色的珠子，按照一定的规律穿一串手链）穿好之后，送给最疼爱你们的妈妈，好吗？同学们有信心完成吗？
　　　　【评析:这一环节拓展了学习目标，布置实践作业，是对找规律的延伸和对学生实践能力的锻炼。】
　　　　
　　　　教学反思：
　　　　 本节课较好地完成了课前预设的教学目标和教学内容,也达到了预期的学习效果。综观整个课堂，反思自己的整个教学行为和学生的学习行为，我的体会是：
　　　　一、 关注学生的学习方法指导
　　　　在课中，我是以我们第五小学提出的“目标导学法”引导学生在数学活动中去体会、认识、应用规律。“目标导学法”是我校深入研究了三年的一项课题，其出发点和归宿都是要使学生学会自学，形成终身学习能力。整节课中，我依据教学内容和学生的年龄特点，结合“目标导学法”的课堂教学流程，分为五个环节：玩中导入，预设学习目标；认识规律，实现学习目标；应用规律，检测学习目标；回归生活，总结学习目标；课外延伸，拓展学习目标。课中始终贯穿两条线，一条线是学生的学习目标，为主线；另一条线是学生完成学习目标时所运用的学习方法，即看、说、猜、摆，进行具体的学法指导。这样，使学生更加明确了本节课该学什么，学到什么程度，真正起到了导学作用。
　　　　二、 关注学生数学思维和语言表达能力等数学素养的培养
　　　　一年级的学生对于规律现象具有了一定的生活体验，只是由于年龄小，不善于去发现，不善于用规范的语言去描述。在课中，我在适当的时候，给学生一个具体的句式作引导，引导学生能用规范完整的数学语言来表达自己的想法，加强了学科间的整合，培养了学生的数学思维。长此以往，我们就不用埋怨学生为什么总是不能够用完整规范的语言来回答数学问题。
　　　　三、 关注学生的情感
　　　　所有教师都深知的一句话“兴趣是最好的老师”。但学生对数学没有兴趣或缺少兴趣的现象时常出现。儿童的兴趣来源是多方面的，除知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这一课中，我根据教材知识呈现体系，结合一年级学生的心理特点，在导入时运用让学生猜数学乐园大门的密码来吸引学生的注意力，激发起学习兴趣的同时，又自然地引出了学习目标。在课中检测学习目标时，采用评选智多星和为数学乐园大门设计有规律的花边的形式出现，这样更大地调动了学习兴趣。因为低年级学生上课注意力集

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　　　　总之，在今后的教学中，要不断地提升自身的理论水平，在实践操作中不断探索，使我们的目标导学法日趋完善，为学生具有终身发展的能力而奠基。