备注:此课例获得浙江省2007年小学数学优质课评比一等奖第一名。
教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册p62、63
教学目标:
1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系,初步感知三者之间的变化规律。
2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题,获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。
教学重点:引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。
教学过程:
一、从学生生活实际引入新知
1、出示课件: 谁走得快?
小明:我上学走了6分钟 小红:我上学走了8分钟
师:你觉得谁走得快?
生1:小明快,因为小明用得时间少,时间少的要快。(师不语)
生2:我觉得不能比,路程不知道,不能比。
生3(急切):对,不能比,不能比,路程都不知道!
师转而面向生1:你现在觉得怎么样?
生1:我同意他们的意见。
2、呈现路程: 学校
小明:我上学走了6分钟 小红:我上学走了8分钟
360米 560米
二、探索路程、时间、速度之间的关系
1、师:现在你能比了吗?在你的草稿上算一算。
(生独立完成)
师:谁走的快?你是怎么比的?
生:小红快。360÷6=60米 560÷8=70米 70比60大,所以小红快。
教师板书:360÷6=60米
560÷8=70米
70>60
小红走得快。
师:360÷6=60米 560÷8=70米都在算什么?
生:360÷6=60米是小明每分钟走的路程,560÷8=70米是小红每分钟走的路程。
师:你们都是在算每分钟走了多少米吗?
展示线段图 学 校
小明:我上学走了6分钟 小红:我上学走了8分钟
1分 360米 560米 1分
60米 70米
师: (指着黑板上的60米)有什么办法让我们只看这个60米就知道表示每分钟60米?
生1:60米后面写个分。
师:你知道他什么意思吗?
生2:60米斜一下再写分。
师:(板书:60米/分)是这样吗?你知道怎么读吗?
师读:60米每秒(板书:米每秒)
你能把70米也写成这样吗?怎么读?
生写,读。
师:像这样表示每分钟多少米就叫速度,速度和什么有关系?
生:路程、时间
师:我们刚才是怎样计算的?
生:路程÷时间=速度
师:生活中那些事物也有速度?
生1:火车
生2:乌龟爬行
生3:光
3、师:那你知道世界上110米栏谁跑得最快吗?
生:刘翔
师:那你知道多快?速度是多少?
课件展示:8.5米/秒(生读)
师:这个舞台从前到后共8米,滴答一下刘翔已经从这里跑到台下了,什么感受?
生:太快了。
师:人跑有速度,动物跑也有速度,世界上什么动物跑起来最快?
生:猎豹
师:猎豹奔跑的速度是(课件展示)1800米/分(生读)
你有什么感想?
生:人外有人
师:什么意思?
生:比刘翔还快
师:你怎么知道?
生:1800米除以60秒等于30米,每秒钟要30米。
师:这个会场从这里到那里(手势)是28米,滴答一声猎豹已经跑出会场了,你有觉得怎样?
生1:简直太快了!
生2:的确快!
师:不过不是所有动物都快的,还有慢的。
生1:乌龟
生2:蜗牛
师展示课件:蜗牛爬行的速度:大约8米/小时(生读)
你有什么感受?
生1:太慢了,从舞台这里走到那里,蜗牛要走1小时。
师:你能算算这两个问题吗?
课件:1、蜗牛一天大约可以爬行多少米?
2、蜗牛从会场东到西(约24米)大约几小时?
学生独立计算。
师:蜗牛一天大约可以爬行多少米?
生:8×24=192米
师:你们怎么想的?
生1:速度×时间=路程
生2:8是每小时行的,24小时就有24个8,8×24=192米。
师:那蜗牛从会场东到西(约24米)大约几小时?
生1:24÷8=3小时
师:你怎么想的?
生2:24米里有3个8米,就是3小时。
师:那我们时间可以怎么求?
生3:路程÷速度=时间
4、师:最近有一种像子弹头一样的火车,动力组的,速度可快了!
课件出示:从北京到上海大约1500千米,约10小时到达,火车的速度大约是多少?
生独立做。
反馈:1500÷10=150千米/小时(板书,停顿,学生读)
师:这个速度怎样?
生:很快
师:那你们知道1968年火车刚开通的时候北京到上海要多少小时吗?
课件展示:
年份
火车行驶的速度
从北京到上海的时间
1968
2007
约150千米/小时
10小时 师:你们猜的有一点是相同的,为什么猜那么多?
生1:因为那时候科技不发达。
师:科技不发达怎么了?
生2:路况不好
师:就这条路
生3:车不好,行驶得慢
师:你是说速度慢了
生4:路程不变,速度慢了,时间就长了
师:出示课件:
年份
火车行驶的速度
从北京到上海的时间
1968
约60千米/小时
22.5小时
2007
约150千米/小时
10小时 师:预计到2012年,从北京到上海只要5小时,(出示2012;5小时),那你猜猜那时的速度大约是多少?
生1:300千米/小时
生2:300千米/小时
师:你们怎么都这样猜?
生3:因为时间少了2倍,
师:你们理解吗?
生4:路程不变,时间是原来的一半,速度就要是原来的2倍
5、小结:
师:现在,你知道了路程、时间、速度三者之间的关系是怎么样的? 和你的同桌交流一下
汇报:速度=路程÷时间 路程=速度×时间 时间=路程÷速度
三、实际运用
1、出示情景 嘉兴8:00
(9:00) 杭州 80千米
210千米
12:00能到达金华吗?
金华
生独立解决
交流:
生1:能到达。从嘉兴到杭州是1小时,说明每小时行80千米,80×3=240千米,比杭州到金华210千米多,能到达
师:你听懂吗?他在比什么?
生2比三小时的路程和杭州到金华的路程
师:还可以怎么比?
生3:210÷3=70千米/小时,而嘉兴到金华的1小时要行80千米,可以到的。
师:他在比什么?
生4:比时间(师不语,沉默)
生4:让我再想想好吗?
师:当然可以
生5:比每小时的速度
师转而面对生4:是吗?生4点头
生6:还可以这样算:210÷8=2小时多50千米,2+1=3小时,9:00到12:00正好三小时,能到达
师:你明白她的意思吗?
生7::就是210÷8=2小时多50千米,50千米比每小时80千米少,应该不到3小时的,所以能到。
四、课堂小结
备注:此课例获得浙江省2007年小学数学优质课评比一等奖第一名。
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