老师也来试试做学生——超级体验学生滋味

     这几天，学生和我商量他们来做小老师，我来当学生。虽然有些担心，看到学生热情高涨的样子，我让他们试一试，在讲三年级上册“有关0的乘法”的时候，我只给了学生10分钟的时间。真的没想到，他们比我还要厉害。
     小老师自信十足的走向讲台说：“今天我们来研究和调皮的“0”有关的乘法问题。0×5=？，请大家小声讨论一下。”大家就在小老师的任务中开始讨论了。小老师轻轻的巡视着，我笑着点头鼓励。
    “我们大家交流一下自己的想法吧”小老师的话音刚落，学生就争先恐后的发言，积极表达自己的想法：
生1：0×5=0，因为5个0相加还是0。
生2：我同意生1的意见，我是用乘法口诀求出来的，大家仔细想一想：4×5=20，3×5=15，2×5=10，1×5=5，0×5=0。这样就能推出来0×5=0了。
生3：我还可以这样解释一下，比如位老师给我们小组5个人分糖果吃，位老师一个糖果也没有，所以是0×5=0。
生4：每家都没有人，5家有几个人呢？就是0×5=0。
……
    学生的思路令我差异，他们能利用自己的生活经验来解释这样的算式，思路清晰，娓娓道来，使我欣慰。我们的小老师具有大将风度，她给大家交流的空间，而且能进行总结性的发言，我们来看一看小老师的风采：
小老师：大家的想法都很好，我感谢大家能把自己的想法说出来，大家的数学脑瓜真不错，很注意联系自己的生活学习数学。但是学数学很重要的一个问题就是要提出数学问题，你能从我们刚才的讨论中提出数学问题吗？
    小老师令我刮目相看了，确切的说是我的学生令我刮目相看了，小老师的陈述性发言激发了他们的思考，问题应运而生：
生5：0和其它数相乘是不是也等于0呢？
生3：按照刚才大家的解释肯定是这样子的。
生6：那么0×0等于0吗？
生1：0个0相加肯定等于0。
小老师：我们来做一组题目，也许会更清楚了。
学生在小老师的带领下做书上的“试一试”的题目，题目是：0×3= 7×0= 0×26= 。学生很快就完成了这些题目，小老师又说0×100=？，学生大声说0，这时，由学生插嘴道，“0×9999=0”。小老师满意的笑了，我也禁不住乐了，大家大笑。突然一个声音响起来：
生4：会不会有一句口诀，让我们了解关于0和别的数相乘都等于0。
    听了生4的话，大家若有所思的点了点头。我禁不住感动起来，为我学生积极的思考所感动，对学生而言，不断的思考中不断的生成一些新的问题，他们真了不起，这个问题是一个数学思想上的升华，他们已经渐渐接近目标了，也就是发现了“0和任何数相乘都等于0”这个规律，只不过是学生不能用自己的语言准确表达。我刚刚想站起来发表自己的意见，学生的交流使我引退了。
生8：0和别的数相乘都等于0。
生6：你说的别的数是不是包括任何的数，（生8点头）那就可以说“0和任何的数相乘都等于0”。这样我觉得比你说的别的数好一些。
（生8点头，大家鼓掌鼓励，表示赞同生6的说法）
学生的思路已经相当准确了，我忍不住为学生叫好。小老师也特别兴奋，教室里沸腾了。
学生的思路不仅如此，在这种宽松、民主的氛围中学生在不断的生成出新的数学问题和数学思想。
生3：生6的想法我可以这样表示：0×（ ）=0，（ ）里面可以是任何数。
生5：0×a=0，我在家里看《X探长的故事》（一本数学方面的读物），知道了可以用字母表示数，这样一个算式，我们就能明白生6的想法了。
……
    学生的思路在延续，我惊奇学生的想法，他们居然能想到用一个数学的算式来表达这样的一个规律，在这里面，蕴含着许多数学化的思考。有时我在想，数学教育的目的是什么？是仅仅让学生会算几道题目，解决几道数学问题吗？我想不仅仅如此，更重要的是一种数学思想和数学方法的渗透，一种数学的交流和表达，让学生在数学的学习中获取一种自信和快乐，从而指导自己的生活，使数学成为一种文化，渗透在学生生活之中！
下面的讨论更有意思，小老师居然让大家评价一下她的表现如何：
生1：有点象位老师，不抢着给我们说话，让我们自己想问题。
生3：对，还鼓励我们积极提问题，这一点我们建议位老师向宋佳音（今天的小老师）学习。
……
    我们做教师的，总是担心学生学不会，包揽太多的课堂时间，从学生的评价中，我们能感受到学生喜欢自由的课堂，不喜欢教师和他们抢着说话。我们想，课堂其实是学生的课堂，学生在课堂中需要与同伴、教师进行交流，探索知识之间的联系，教师在课堂中更多的是一种解疑、欣赏与鼓励，也就是说当学生有疑问的时候，帮助他们排除障碍；学生有好的想的时候，去欣赏和鼓励。希望我们的教师能在课堂中把握好自己的表现欲，巧妙的把学生推向前台，把课堂真正的还给学生！
    学生建议我向小老师学习，这句话给了我更多的思考，在我自认为我的课堂宽松、民主的时候，在我自认为我的课堂给了学生更多的机会的时候，我有时却忽略了让学生从问题中去质疑，从而去生发出更多的问题。我在为学生敏锐的洞察力而叫好的同时，也深深的思考，我的课堂缺少了些什么？怎样让课堂成为学生的乐园，让阳光布满教室的每一个角落！
    相信学生，他们会给你一个天空。这句前辈的话给了我更多的想法。当我在担心中让学生当小老师的时候，我没有想到，这样的10分钟给了学生却生成课堂中最美丽的风景线，学生在小老师为数不多的言语中积极的思考、踊跃的发言，让我这个真正的教师汗颜，我居然没有机会去插话！由此我想：教师需要不断的学习，不断的反思自己的课堂教学，同时，要相信自己的学生，在犹豫不决的时候，千万要给学生机会，只有这样，你的课堂才是真正与学生生成的课堂，才是最美的课堂！
    课堂是师生共同成长的地方，有时不妨坐下来当当学生，你会发现在自己的课堂中，有许多需要注意的地方：也许在不经意间伤害了学生；也许在不经意间包揽太多……做做自己学生的学生，你会很幸福的感觉到：做一名教师真好！