《语文课程标准》明确指出课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，……”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。”确实，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面。提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。我们怎样让课外阅读真的成为学生一生的伴侣呢?
一、教师以身作则，为学生树立榜样
身教重于言教。要让学生喜欢阅读，教师自己必须先热爱阅读，成为学生学习的楷模，不能说一套做一套，要求学生多看课外书而自己连一本书也不看。如果这样，学生就会效仿，明明知道多读课外书有好处而不去读。我要求学生每天书包里至少装着一本课外书，每天至少看半小时课外书，而我自己则每天看书不少于两小时。
二、营造浓郁的阅读氛围，人人都来读书
创设浓厚的阅读氛围，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶，比单纯的说教更易被学生理解和接受，更利于培养学生自觉的阅读习惯。
1、师生共读的校园氛围。在班级里要形成一种浓郁的书香氛围，首先在班里开设图书角，为学生随时借阅创造良好的条件。在黑板报辟出专栏(每日一句)，让学生随意诵读，举行背儿歌、讲故事比赛，让学生感受到阅读的乐趣，还可在墙上贴一些关于读书的名言等来激励学生。 2、亲子其读的家庭氛围。家长不仅自己要读书，还要购书，陪孩子一起阅读，这对孩子来说是最大的激励。
三、激发强烈的阅读兴趣，人人都爱读书
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，听老师讲故事，学生就会被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，就会纷纷要求借书，主动去进行阅读，这效果比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 3、介绍读物梗概激发欲望。教师要经常有目的、有方向介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。 4、开展丰富的课外活动，激发兴趣。在阅读的过程中，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情。
四、进行具体的阅读指导，让人人都会读书
叶圣陶先生曾说过教是为了不教。掌握一定的阅读方法，是提高课外阅读质量的保证，更是每个人终身学习的需要。
1、知道选择读好书。首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。 2、掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面。略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
3、指导选择读法。对于刚刚学习阅读的小学生来说，仅有兴趣是不够的，还要使他们初步掌握一些阅读的方法，使课外阅读的效率事半功倍。
(1)选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
(2)精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
(3)速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
(4)摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
总之，我们要想尽一切办法，培养学生课外阅读的能力，让阅读成为伴随学生终生的学习习惯，让课外阅读成为学生一生的伴侣!
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