好书大家读——《我要做好孩子》推荐课
魏琳琳
一、教学目标；
1、让学生通过老师的引导推荐先认识《我要做好孩子》一书中的主人公金铃，并深入激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
二、教学重点、难点：
激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣。
四、教学准备：
课件。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、师：同学们，今天这节课我们做这样一件事情，教师（板书）：聊天
聊天就要有一个话题，我们聊的话题是，（板书）：朋友
2、如果让你交朋友你喜欢交什么样的朋友？
（二）、了解主人公，激发阅读兴趣。
1、过渡：今天魏老师向大家介绍一位朋友，用心看，她的名字叫：（板书）金铃
（1）指名读、齐读。
（2）想知道她的什么？根据学生的回答出示。
2、金铃的长相：
（1）幻灯出示：书中描写金铃外貌的相关句子。
（2）指名读，说说给你留下了什么样的印象？（板书：胖乎乎）
3、金铃的性格特点：
（1）幻灯出示：书中描写金铃特点的句子。
（2）学生自由读，读完谈感受。（板书："自来熟"）
4、金铃的学习情况：
（1）幻灯出示：书中介绍的金铃的语文、数学、英语三门课的情况的句子。引导学生朗读，说说从中知道了什么？（师带学生读词："酣畅淋漓"、"妙语连珠""出奇制胜"，并请学生谈谈自己的理解。）
（2）师简单总结。（板书：粗心成绩中等）
过渡：了解了这么多，你想不想和她交朋友，用一句话告诉我，你想和她交朋友的理由。生说。
5、虽然金铃粗心、随便，成绩中等，但她有着良好的品质。
幻灯出示：金铃对小吃摊上的小黄猫的关爱；
对生病的邢老师的关心……的相关句子。
指名读，谈谈读后的感受。（师相机板书：善良有爱心喜欢小动物）
〔如果时间允许，请学生读读书65页，从金铃帮助幸幸的事情中感受金铃的善良。〕
6、师设置悬念：如果你和她交上了朋友，你就会发现她的善良不仅表现在对老师的关心上，她还帮助了一个小妹妹，她喜欢小动物，还养了一种可爱的小动物呢？你还会知道她很多有趣的事情。（板书：……）
7、总结过渡：
现在你能用一句话完整的介绍这位朋友吗？生说。
过渡：想和她交朋友吗？有一本书叫《我要做好孩子》。
（三）、推荐《我要做好孩子》。
1、了解封面。
（1）出示书的封面。
（2）请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？
（3）那，你还想了解什么呢？
2、简介作者：黄蓓佳。
2、了解大体内容。
(1)出示内容简介。
(2)请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？
(3)交流。
3、了解作品影响。
师述，并作适当讲解。
（四）、引导学生读书。
过渡：同学们，告诉老师，你想不想和金铃交朋友，这样一本好书，你想不想读？
1、初步的阅读方法指导。
师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？
(1)请学生说说自己的读书计划。
(2)师总结：拿到一本书，先看内容简介和作者介绍，再读目录，然后阅读正文。读的时候，如果是自己的书可以直接在书上写上自己阅读时的感受，可以制作读书卡片，还可以写读书笔记，这样到交流时就有话可说了。
（五）、总结延伸。
师：读一本好书就如同和一个高尚的人在交谈，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《我要做好孩子》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！去和金铃交个朋友，让我们来做一个好孩子。
最后，老师送给同学们一段话：（幻灯出示）
捧着心爱的书静静地沉醉，那是多么美好！
从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悦，一起感伤，一起成长，那是多么幸福！
读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
学生齐读。
（结束语）师：让我们拿起书，以书为伴，大声说，生齐：我读书，我快乐！
板书设计：
好书大家读
聊天胖乎乎
朋友金铃{"自来熟"
粗心成绩中等
善良喜欢小动物
……
教学反思：
本节课是四年级一节课外阅读推荐课，我采用了聊天的方式导入，让学生从与主人公金铃交朋友入手，提出自己想知道的问题，然后我根据学生的提问，选取了书中描写金铃长相、特点、学习成绩和品质的相关语句，让学生品读，初步感知金铃这一人物形象。从品读中，学生了解了金铃，喜欢上了金铃，能说出想与她交朋友的理由，这时我推荐出书《我要做好孩子》，并引导学生了解拿到一本厚厚的书如何去读，说说自己的读书计划。
由于是借班上课，课前了解到学生上课前已经刚刚买了书，所以上课时我减少了让学生说说"获得书的渠道"这一环节。
整节课上下来，我仍感到自己很多地方没有处理好：
（1）我采用了聊天的方式导入，学生感兴趣，但没有将"聊
天"贯穿始终，所以有的孩子仍比较胆小，不敢大胆说自己的感受。
（2）原本想让学生在课堂上读一则故事《天上掉下来的小妹
妹》，让学生从故事中感受金铃的善良，但是由于时间不够，所以学生没有静静地读书。
（3）课堂上我只注重了激发学生的阅读兴趣，没有注意阅读方
法的指导，如果教给学生一点阅读方法，学生会收获更多。
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