语文综合性学习课《师生话春联》教学设想

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　　　　活动设计理念
　　　　春联是我国独特的一种文化现象，它有着悠久的历史。对于春联，学生只知道它是过年的一种喜庆习俗，对它的内涵及特点却知之甚少，这在强调弘扬中华民族传统文化的今天，不失为缺憾。为此，我结合新春佳节的来临，组织《师生话春联》的语文综合性学习，这是学习课文《春联》的延伸，旨在给学生搭建一个自主学习的平台，让学生通过活动丰富知识，开拓视野，提高学生的综合素质，传承中华民族的传统文化。
　　　　活动目标
　　　　1.借助网络搜集常见的春联及了解一些有关春联的知识，进一步了解哪些同学曾经学写过春联。
　　　　2.通过活动，让学生与社会接触，增强交际能力、语言表达能力及合作精神。
　　　　3.通过活动，培养学生热爱祖国悠久历史文化的思想感情。
　　　　为了便于学生学习，向学生推荐网页：
　　　　http://www.cssx.net/yixue/ketang/chunlian/
　　　　http://www.zhgc.com/index.asp
　　　　活动安排
　　　　一、了解活动主题
　　　　活动开始，通过谈话调动学生参与活动的积极性：“同学们，学了《春联》这篇课文后，你们对春联有了多方面的了解。我想你们的收获一定不少。本节课，我们就一起来交流一下有关春联的知识吧！”本环节力求把学生看作是学习和发展的主体、创设一个合作交流的对话空间，使学生在愉悦、宽松的氛围中更多地表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验。
　　　　二、说春联，感受美
　　　　鼓励学生用自己喜欢的方式交流自己对春联的认识（春联的历史、春联的基本特点、春联的种类、春联的用途），再重点说出自己喜欢的春联，选其中的几副引导学生体会春联的深刻意蕴，感受春联朴素的自然美，在体会春联的特点及内涵中，感受中国语言文字的美，培养学生的语言表达能力。
　　　　语文综合性学习的目的在于提高学生的语文综合素质，语文教学要树立大语文教育观，千方百计拓宽学生的知识领域。比如，学习网站提供了不少有关春联的信息，指导学生上网查阅资料，可培养学生搜集、处理、加工信息的能力，不同的学生在这个环境中都会有不同的收获。有条件的学生还可以在课外作深入学习，打破学习的时空界限，使学生真正感受到学习的乐趣，初步培养学生运用现代科技搜索和处理信息的技能。
　　　　三、配春联，细分析
　　　　从形式上看，对联是采用多种修辞手法写出的对偶语句，从内容上看，对联可分为门联、窗联、挽联、喜庆联……春联是常见的一种，可要求学生结合《春联》一课学到的知识，说说春联在结构上有什么特点（只要学生能说出对联的上下联字数相等，词类相当；音韵对仗，读起来朗朗上口即可）。然后安排“配春联”游戏：下面有6副春联，王林小朋友不小心把它们的上下联混在一起了，请大家细细分析，说说哪副上联配哪副下联才合适。
　　　　 上联
　　　　又是一年芳草地
　　　　绿柳舒眉辞旧岁
　　　　春回大地千山秀
　　　　梅开春烂漫
　　　　勤劳门弟春光好
　　　　柳垂千丝三江绿
　　　　 下联
　　　　和睦人家幸福多
　　　　日照神洲百业兴
　　　　红桃开口贺新年
　　　　人杰地灵处处春
　　　　依然十里杏花红
　　　　竹报岁平安
　　　　四、补春联，巧运用
　　　　用《解缙巧对曹尚书》的故事激发学生学习对联的兴趣，增加对春联的认识，然后让学生联系生活，运用所学的知识填写缺字春联或对出下联，培养学生语言文字的表达能力，体会春联的特征及内涵。例如，风抚千条柳，雨（）万朵花。水浒三国西游记， 。小草思春暖，红梅傲雪（ ）。明月一轮光两岸，春风万里。
　　　　在这一学习过程中，学生调动知识积累，合作探究，积极实践，感受成功，有助于提高学生的语文素养，体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。
　　　　五、对春联，赛智慧
　　　　请学生先把自己的名字输入程序，然后发上联给同学，或对别人的下联，如果出不了上联或对不出下联，可以点击相关网页参考，那里有各种各样的春联，如生肖春联、通用春联等，它们是我们的小老师，可以帮助我们。看谁在规定的时间内出得多、对得多，谁就是“赢家”。
　　　　在这个环节中，我提供了精心筛选的主题网站，目的是想利用网络中的大量学习资料，为学生营造一个更广阔的自我探究和思考的空间。虽然网站有信息量大、交互性强的优势，能使学生获取知识，但也会产生负面影响，这就要求教师必须以指导者的身份参与到学习中，及时发现问题，适当调控学习方向，充分发挥引领作用，让学生明白研究的主题，学会选择有价值的信息，使学生的思维不断走向多元化和个性化。
　　　　接下来要求学生把对联贴到相应的地方。如“访天下大事，写人间真情”一联，有同学说：“将来我要做一名记者，这副春联就贴在我的办公室门上”。众所周知，人与生俱来就有积极的自我表现欲望，把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。在课堂学习中，学生在相互交流时所产生的种种思想火花，强烈的表达欲望，将会激起学生极大的热情和学习积极性。