湖南的张家界是驰誉中外的自然景区，吸引游客纷至沓来，流连忘返，原因何在？因为张家界的美丽风光实在太迷人了。
课文以“迷人的张家界”为题，不仅点明了描写对象，而且揭示了题眼，提炼出“迷人”二字以吸引读者。课文运用生动的比喻，向读者介绍了“张家界”是怎样的一个地方，它的景色为什么“迷人”。我们的教学思路应该遵循文章的写作思路，巧抓比喻，体味张家界的“迷人”之处。
一、了解张家界的整体风貌
文章从“听人说”入手，以“真正领略”导入，以总体描写接榫。
“听人说”什么？湖南的张家界地貌奇特，“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽”。作者用张家界与全国有名的风景名胜作比，提炼出“雄”、“险”、“变化”、“秀丽”，而这些特点张家界兼而有之，可见“迷人”了。在教学中，学生对用来作比的景物也许缺乏体验，教师可作简明扼要的介绍：泰山位于山东，是五岳之首，它拔地而起，耸入云天，巍峨雄奇，蔚为壮观；地处陕西的华山，高峻陡峭，有“自古华山一条道”的赞叹，人们对那崎岖险峻的山道，会产生望而生畏之感；黄山名闻遐迩，它有奇崛的古松、神奇的山石、变幻的云海，气象万千；“桂林山水甲天下”，它的山奇、秀、险，它的水静、清、绿，可谓美丽多姿，引人入胜。而张家界兼有这些风景名胜的长处，因此格外迷人。学生听了介绍，定会心神向往，急于跟着作者的描写去领略一番。
作者先作总体描写——张家界的山连绵不断，开始时尚觉“平淡无奇”，随后景色突变，展现在眼前的是一派“神奇”境界，它的山不仅高，而且多，姿态万千，真是美不胜收。这时，作者运用了一连串比喻：“有的像……有的像……有的像……有的……像……有的……像……”作者用“采药老人”、“妙龄少女”、“中世纪城堡”、“尖尖的竹笋”、“长长的利剑”等来比喻张家界的总体风貌，不仅如此，作者还赋予这些喻体以鲜活的生命，它们“排列”，它们“微笑”，它们“低语”，这些描述脱纸而出，栩栩如生，使张家界的迷人风光活现在我们面前。
二、体会张家界的神韵美
如果说上述的总体比喻能使读者获得整体印象的话，那么，接下来的分别比喻，则将张家界的自然风物细致入微地展现出来，让人感受得格外真切了。
作者先写金鞭岩。它“有如一支怒举的金鞭”，喻其金光闪耀，直指云霄；“巨峰酷似雄鹰”，喻其景观独特、气势非凡。“神鹰护金鞭”突现眼前，怎不令人怦然心动？
次写黄狮寨。黄狮寨高出众峰之上，寨顶平地形成十多处自然的“观景台”。登临黄狮寨，身处观景台，张家界美景尽收眼底，一览无余，台对面的八九座山峰“像一个个虎背熊腰的将军，在等待着出征号令”，读起来使人如临其境，各见其形。
继写金鞭溪。溪水弯曲流淌，终年不断，满目青翠，凉风习习，芳香阵阵，鱼儿怡然畅游水中，卵石铺陈水底，光影斑驳。作者细致地描写金鞭溪的形状以及周围景物的声音、颜色、气味，给人一种安谧静美的感觉。
末写宝库乐园。张家界不仅风景迷人，它还是“植物的宝库，动物的乐园”。“宝库”、“乐园”之喻既与张家界的奇山秀水密切相关，作者又用有关数据加以比较，令人信服，使我们更加感受到张家界不仅风光迷人，而且活力无限。
三、认识张家界的重大价值
作者不仅巧用比喻，引领读者体味张家界的迷人风光，感受张家界的外在美，而且在篇末赞扬了张家界“举世无双的美学价值和科学价值”，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录，使这里成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。“举世无双”之评价恰如其分，自豪之感溢于言表。
古人云：结句当如撞钟，清音有余。本文以“迷人的张家界，名副其实的人间仙境”收束全篇，既点明了题意，又反顾全篇，让读者由这一结句回味全篇描写，格外感到“人间仙境”之喻的的确确“名副其实”，从而激发起热爱祖国山河、保护人间仙境的满腔深情，思想感情得以升华。
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