《晏子使楚》教学建议

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　　　　《晏子使楚》是人教版“九义”教材语文第十册的一篇略读课文。笔者教学本课时，以学生自主学习为主线，通过读一读、议一议、演一演的形式，理解课文内容。
　　　　
　　　　一、抓关键词，了解故事情节
　　　　
　　　　《晏子使楚》由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本一样，都是先写楚王想法侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王认输。三个小故事都有楚王认输的一个关键词语——“只好”，抓住了这三个“只好”，就能了解故事情节，感知晏子能言善辩，有胆有识的品质。
　　　　1.第一个“只好”：“楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”楚王为什么“只好”吩咐大开城门，迎接晏子呢？因为楚王讥笑晏子个子矮小，让他钻狗洞，而晏子应用了自己的智慧，采用了假设的推理方法，有力地回击了楚王。
　　　　2.第二个“只好”：“说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。”由于楚王侮辱晏子，说齐国没有人才。晏子首先义正言辞地反击：“齐国人很多。”然后采用“三段论”的方式得出楚国属于下等国家，使楚王十分尴尬，“只好陪着笑”。
　　　　3.第三个“只好”：“楚王听了，只好赔不是……”楚王污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。“赔不是”既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。
　　　　教学时，引导学生抓住三个“只好”，由结果分析原因，让学生很好地了解故事情节。
　　　　
　　　　二、品读五次“笑”，体会人文内涵
　　　　
　　　　《晏子使楚》五次写到“笑”，分属三种人，如果在教学中引导学生细加体味，就能体会课文的人文内涵和人物的性格特点。
　　　　1.楚王的笑：（1）楚王瞅了他一眼，冷笑一声……（2）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”（3）……楚王只好陪着笑。楚王的笑是侮辱晏子的武器，从楚王的笑中，我们可以感受到他对晏子和齐国的不尊，同时也可以看出楚王的阴险与恶毒。
　　　　2.晏子的笑：说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。“故意笑了笑”既是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度，又对自己的胜利充满了自信。这一笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白无力，反衬出晏子的“笑”的巨大威力。
　　　　3.大臣们的笑：楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来。“得意洋洋地笑”既是大臣们谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没有保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样自食恶果。
　　　　
　　　　三、感悟人物语言，学辩论技巧
　　　　
　　　　善辩是晏子取胜的重要因素。学习课文时，应引导学生抓住晏子反击楚王的语言进行感悟，学习晏子的思维方式和辩论技巧。
　　　　1.假言推理。在“进城门”这一故事中，楚王要晏子钻狗洞，晏子采用假言推理的方法，提出了假设：假如楚国是人国，就应该开城门；假如楚国是狗国，我可以钻狗洞。这样使得楚王面临两难的选择，“只好吩咐大开城门，迎接晏子。”
　　　　2.三段论。在“见楚王”这一情节中，面对楚王侮辱，晏子首先形象生动地描述了齐国人很多，然后提出一个大前提：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。一个小前提：我最不中用，所以派到这儿来了。由此得出“楚国属于下等国家”的结论。
　　　　3.类比推理。在“赴酒席”这一情节中，晏子用柑橘和人作类比，得出楚国是培养盗贼的国家，让“楚王只好赔不是”。
　　　　
　　　　四、表演课本剧，深化课文内容
　　　　
　　　　要让学生成为课堂的主人，积极参与到学习活动中，教师应改变传统的讲授模式，应用各种手段引导学生感悟语言，其中分角色朗读和表演是两种比较有效的方法。而本课又特别适合分角色朗读和表演。因此结合学生的交流，在学生理解课文内容的基础上，引导学生有感情地朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要求学生读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；读晏子的话，要读出义正词严、嘲弄戏耍、诙谐反问的语气，体会他的机智勇敢和爱国情怀。课后组织学生编排课本剧，通过表演加深对语言文字的理解，深切体会其中蕴含的情感，提高对语言的感悟能力。
　　　　
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