本周二，我上了一节教学能手练兵课。课堂上学生的表现非常出色，认真地思考，专注地倾听，精辟地发言，增色地朗读使在场的老师啧啧称赞。曾经教过该班的语文老师惊叹于学生的变化。特别是教研员朱老师都说学生的表现很优秀，素质好。这不由得让我欣喜，或许是为学生的进步，或许是为自己的一点改变。
高兴之余，我也在思考：为什么一群原先在课堂上胆小而沉默的学生会变成现在有如此精彩的表现呢？我反思后觉得有以下几点值得回味：
1. 营造浓浓的书香氛围
对于我们来说，让学生真正享受语文学习曾经是一种奢望。多少年来，我们的语文学习是与“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”紧紧相连。到底有多少学生真正喜欢阅读，享受阅读呢？天知道。学生毕竟有惰性，有玩性。老师和家长不给学生创造一个良好的阅读环境，营造一种浓厚的阅读氛围，真正爱好语文，享受书香的学生并不多。而今天，我们沐浴在新课改的春风里，我们才意识到培养学生良好的阅读兴趣，增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，对语文学习是多么重要。于是乎，学校纷纷开展读书节，打造书香校园，书香班级，评比阅读金奖、评选书香家庭、小小藏书家等活动，以此来推动学生语文综合能力的提高。
面对学校开展的生动丰富的阅读活动，我们的学生会无动于衷吗？我们感悟着学生沐浴在书香里吃定书籍，享受阅读。我深切地感受到孩子们的变化。他们变得能静下心来，变得会利用零碎的时间，变得会深入地思索，变得会发表自己独特的见解，也变得会倾听别人的观点了。课堂上，他们生龙活虎；课堂外，他们百家争鸣。他们不再拘泥于课本中仅有的一点知识，会到更广阔的课外阅读中去汲取自己所需的养料。开放的课堂为孩子们提供了自由广阔的空间和时间。当一张张精美的读书小报，一页页生动的好书推荐，一篇篇语言流畅的读书感悟……通过多彩的活动展现在大家的面前时，笑容如花般绽放在每个孩子的脸上。阅读的效果同时也表现在课堂上，认真地思考，专注地倾听，精辟地发言，增色地朗读无疑积淀了孩子们的文化素养。阅读的效果更表现在课堂外，学生的说话和举手投足间无不体现着文明修养。这让每个孩子的潜能得到充分的发挥，让每个孩子的个性得到尽情的张扬。
我想正因为这样，才会有昨天课堂上令人啧啧称赞的一幕，才会让学生有了一双善于发现的眼睛，才会让孩子们有一颗充满书韵的心灵。
2. 让学生学会思考
“不动笔墨不读书”是前人总结出的宝贵经验。对课文的预习，以前我总让学生读通课文，学会生字新词，理解不懂的词句。本学期，我增加了一块内容让学生写下第一遍读后的感悟。哪怕是你从一个词、一句话中感悟到的只言片语第一时间都写在书上。学生原先还不愿意写下来，但在我积极的鼓励和诱人的奖赏之下一步一步导向多思的境界。
思起来：刚开始，我让学生感悟到什么不管三七二十一都记录下来，哪怕是错误的、游离于文本的都行。这是传递给学生一个信息，一定要思起来，一定要有自己的想法。这才是真正你自己的东西。如教《游园不值》一诗时，有个学生提出“应怜”是什么意思；有个学生提出为什么叶绍翁久扣柴门不开，会想到是主人怜惜自己园里的苍苔，而不是别的；还有个学生说他觉得叶绍翁此行还是“值得”的，没有白来等等。的确，“一千个人读哈姆雷特，会有一千个不同的哈姆雷特。”学生自己独特的感悟是有生命力的，再加上老师真诚的鼓励，会激发学生思索的潜能，成为一个思考着的人。
思好来：这是第二步。通过一个月时间的引导，学生的思维果然变得活跃起来，书上密密麻麻地写着学生自己的感悟。此时我引导学生哪些感悟是符合文本的意思的，哪些感悟是有价值的，哪些又是背离文本的或与本文没有联系的。这就需要你用思考进行筛选，调整。先由自己进行思考，还可以在四人小组里进行讨论，交流，以帮助你做出最佳的选择。
思准来：第三步让学生在感悟文章中，训练自己的想法能够一箭中地，一语道破。使自己的想法达到最优化。这一步只要部分较好的学生能做到就好。对基础较差的学生不作要求。
我想在平时的课堂上，特别是昨天的公开课上学生会有这样的表现与平时的训练是分不开的。让他们能够真正地思起来，思进去，带着一颗“敏感”的心，在优美的语言文字中含英咀华，品位感悟，滋养灵性，丰富情感，积淀内化。
为什么课堂上，学生这潭水会如此清冽？正因为有课外阅读这股源头活水不断地补充进来，经过智者不断地过滤，积淀才变得如此甘甜，纯美。愿我们的学生在大量的阅读中潜移默化地接受熏陶濡染，为生命的成长奠基。
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