“比大小”教学片段及反思

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　　教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第58页。
　　教学目标：
　　1.学会分母相同的简单分数大小的比较方法。
　　2.利用折纸、画图等手段探索和理解不同的比较大小的方法。
　　3.在教学活动中引导学生初步理解“比较”的数学思想。
　　（3）操作：让学生拿出两张同样大小的长方形纸，（分别）平均分成5份，把第一张的4份涂上颜色，把第二张的2份涂上（不同的）颜色。
　　比一比两个阴影面积哪个大，由此得出阴影面积大的那个分数就大。说说为什么？
　　从上面的图形比较，我们发现，都是把两个大小完全相同的图形平均分成了相等的份数，每一份都是相同的，在这个前提下，哪个图形取的份数多，那么这个分数就大。
　　引导学生总结：比较两个分母相同的分数大小的方法。
　　师：生5把我们还没学的知识都用上了，说明同学们学得主动积极，思维灵活，富有创造性。你们再想想，前面说到的几种比较方法有没有道理，为什么要那样比较？
　　反思：本课教学立足于让学生在探索中学习，在学习中探索，教学中初步实现：
　　1.学生学得主动积极，不仅参与程度高，而且思维灵活，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。
　　2.教师创造性地运用教材，创设自主学习、合作交流的情境；组织观察、推理、交流、反思等活动，发展了学生的思维能力。
　　3.从不同的角度引导学生去探究比较简单分数大小的规律，让数学教学成为充满探索性与挑战性的活动。
　　4.学生在独立思考的基础上进行交流，发表意见，感受解决问题策略的多样性与灵活性，使不同学生得到不同的发展。