适合自己的就是最好的

适合自己的就是最好的
山东省昌邑市卜庄镇夏店小学　于香莲
    在生活中我们追求时尚,在工作中我们追求完美,总之,精益求精,完美无缺，在我们心中永远是褒义的词语，但我们有没有想过其实适合自己的才是最好的！鞋子漂亮极了，可它总是夹得脚疼，老师的方法再精妙可它只适合一部分同学，那一部分同学根本就体会不到它的精妙，怎么办？ 我不仅有了这样想法：为什么抱着痛苦去适应新鞋子，对何必去强迫学生，穿着舒服就好，达到教学目标就好，至于选择漂亮的还是不漂亮的，无论是精妙的朗读的方式还是说的方式，只要能达到目标，适合他们的就是最好的！
    学习内容取舍  只要抓住本单元的学习目标，学习重点，进行一篇课文的精读，精讲，教给他们学习的方法，然后，进行其他课文学习时，我可以抓住课文中的一段或两段加强指导训练，段落可以由学生自己选择，喜欢体会哪段我们就谈哪段，只要能谈多谈，不离我们的学习目标学习重点就行。其次，在选择主题学习丛书阅读时，可以共同阅读一两篇进行目标训练班，其他的学生根据自己的喜好选择，我们只要给他们课堂上自由展示的机会，鼓励他们阅读的兴趣就可以了。
     作业的布置　　以前作业只侧重于基础知识的检测，过于单一，毫无新意，更谈不上在作业方面培养学生的能力，达到本课或本单元的训练目标。恰恰相反，只要围绕目标设计作业就能创新，就能培养学生的能力，至于前面我们所强调的层次性，不也正是此意吗？所以作业的设计我们完全可以放手给学生，你愿意怎样设计就怎样设计，"万变不离其宗（目标）"即可！这样学生不仅产生了浓厚的学习语文兴趣，说不定还会给我们以惊喜！
     学习方法　　"通往广场的路不止一条"，一道数学题能有多种解法，难道在语文中让学生理解课文的方法就是唯一的吗？显然并不是这样。如，对于一篇写景的文章学生可以选择感情朗读，也可以选择背诵，也可以进行仿写。对于理解文章的重点句段，可以利用联系上下文的方法，也可以联系生活实际，也可以联系时代背景……办法很多，理解了就行，"条条大道通罗马"又何必强求一种呢？
　　"鞋子合不合脚，只有自己知道"，学生的脚就由学生自己去感受吧，给他目标，让他自己去探索，让他自己去创新，学习的兴趣会更浓，因为他心底里喜欢这种方法，喜欢这种学法！大胆地放手，给他们选择的权利和自由，适合他们的就是最好的，相信结果应是我们老师最想要的--完成教学目标！