数学老师的工作有很多，除了在课堂上教学，批改作业，对学生进行相应的辅导外，课后还要备课。老师在备课的时候还要写讲稿噢，因为讲稿是老师教课前所写的底稿，那么老师的讲稿是怎样写的呢?www.gaofen123.com网马上为你支招!在此分享一篇“人教版小学数学一年级上册第五单元主讲稿”，和你一起看看老师的讲稿。
主讲人:周玉农
一、教学内容：(第38---41页)
二、教材解读
分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平，进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合、通过比较发现事物之间的联系与区别，并抽象概括出事物的一般特点与本质属性。
教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。
三、教学课标要求
单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法;在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。
四、教学目标
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
五、教学重难点
让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，牢固、掌握选择分类标准正确分类的方法。
六、教学建议
1、学生学会选择不同分类标准的方法，
2、培养学生思维的开阔性和灵活性
3、培养学生分类能力发展
七、课时安排
分类……………………………………………………… 2 课时
八、问题研讨：
怎样培养一年级学生口算能力和独立学习的能力?