《给予是快乐的》教案设计——拓展阅读 丰富主题

　　教材：人教版课标本四年级上册。
　　设计意图：
　　亚尔贝斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这篇课文阐释了爱的哲理，其情节一波三折，引人人胜，整个发展令人“出乎意料”。教学时，首先激情导入，使师生心灵共振；再让学生读书，交流对文本内容的理解；然后抓住“出乎意料”引导学生读课文、画句子、写批注，在读中感悟、升华、积淀情感；最后拓展阅读，丰富文本主题。整个教学拨动学生爱的心弦，使他们真切感受到“给予是快乐的”!
　　学习目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
　　3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
　　教学流程：
　　一、激情导入，走进文本
　　(一)师述：(播放音乐《童年》进行渲染)爱是一缕温暖的阳光，爱是一阵及时的雨露，爱是一把打开心扉的钥匙。我们已经学习了许多关于爱的故事：《搭石》《卡罗纳》《掌声》《给予树》……今天学的课文同样讲述了一个关于爱的故事。
　　(二)揭题，指名读，齐读。
　　二、初读文本，整体感知
　　(一)师：课文同学们已经预习过了，知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你认真读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。
　　(二)生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握情况。
　　(三)交流反馈，指名说主要内容。
　　(预设：圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，他们一起度过了难忘的夜晚，保罗感受到“给予是快乐的”。)
　　三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵
　　(一)保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，请你默读课文，用“——”画出句子，在一旁写点批注，然后小组内交流。
　　(二)生小组学习、交流。
　　(三)全班交流、反馈。一
　　预设：
　　1．出乎意料之一：
　　男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
　　(1)你为什么觉得这句话出乎意料?
　　(预设：他并不是想有一个可以送车给自己的哥哥，却说希望当这样的哥哥。)
　　(2)保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?

[1] [2] [3] 下一页