《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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　　教学内容：北师大版六年级上册第5单元。
　　设计意图：教师将设计设疑讨论、情感交流、自主汇报等多个环节，激发学生的学习兴趣，使他们对语文有更深层的理解，并积极地开发和利用丰富的学习资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学氛围，为学生创造展示才能的机会，尊重学生的独特体验，引领学生体验成功的快乐。
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。
　　2.学习文中抓住人物特征刻画人物的方法。
　　3.品味朴实简洁的语言。
　　课前准备：
　　1.鲁迅先生的挂图。
　　2.收集鲁迅先生生前的资料。
　　3.课前预习，扫清字词障碍。
　　教学流程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　师：（出示鲁迅先生挂图）同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但他的精神却时时让我们感动。今天老师就和大家一起来认识他、了解他。他是谁？（生答。）
　　师：对，他就是鲁迅先生。谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是怎样一个人，结合你们收集的资料说说你对他的了解。（生答。）
　　师：看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，老师也想来来说我眼中的鲁迅先生。如果你认为还有补充，请说出来。（补充略。）
　　 师：鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？对，这就是我们今天要学习的《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题。）
　　二、初读课文，整体感知
　　师：同学们能不能告诉老师，这篇文章的作者是谁，与鲁迅先生是什么关系？（作者周晔，是鲁迅的侄女。）
　　师：好，现在我们就来看看周晔眼中的伯父是怎样一个人。首先请大家用自己喜欢的方式通读课文，要求读准字音，读通句子，如有不认识的字或不理解的词请提出来，我们共同来解决。
　　师：通过阅读课文，你认为哪件事让你有一种特别的感觉，把这种感觉说出来？
　　三、精读课文，深入理解
　　师：好，为了更加深入地了解“伯父”鲁迅，我们再读一遍课文。这一次要精品细读，看一看课文主要写了几件事，从这一件件的小事上，你又看到了一个怎样的鲁迅。（根据学生回答情况，自主调整以下顺序。）
　　（一）说《水浒传》
　　1.有感情地朗读课文（可以采用分角色读、齐读、指名读等多种方式）。
　　2.在读书方面，作者听到了鲁迅先生说的什么话？（“又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。”）
　　3.从这件事上，我们可以看出鲁迅先生是怎样的一个人？
　　（二）谈碰壁
　　1.学生分角色朗读课文。
　　2.怎样理解：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
　　3.鲁迅先生的鼻子真的是碰壁碰扁的吗？
　　4.从这一段中可以看出鲁迅先生是怎样一个人？
　　 （三）救治车夫
　　 1.情景表演。
　　 2.鲁迅先生救治车夫后，为什么脸上“突然变得那么冰冷，那么严肃”？
　　（四）帮助女仆
　　1.指名读。
　　2.女仆说的话表现出鲁迅是一位怎样的人？
　　3.从女仆和车夫身上我们可以看出当时的社会是怎样的社会。
　　师：现在大家再回过头来看文章的开头，通过这些事，谁来总结一下，鲁迅先生得到这么多人爱戴的原因是什么?
　　师：好，老师再给大家一些时间，请小组内的同学自由讨论，然后由小组代表汇报。（教师根据学生汇报的结果，进行小结。）
　　四、总结全文
　　师：通过学习这篇文章，能说一说你的收获吗？
　　
　　

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