《比尾巴》教学设计

标签：教学设计,http://www.gaofen123.com 《比尾巴》教学设计,

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册。
　　
　　设计理念：
　　教学这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样，以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说。其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。
　　
　　教学目标：
　　1　认识14个生字，会写“云、公、车”3个字；认识一个笔画“∠”和2个偏旁“鸟”、“八”。
　　2　学习朗读问句，正确、流利地朗读儿歌，背诵课文；结合课文内容练习说话，模仿课文的句式续编儿歌。
　　3　激发学生观察小动物的兴趣，了解动物尾巴的特点。
　　课时安排：两课时
　　
　　第一课时
　　
　　一、看图识字，激趣导入
　　1　师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?
　　(出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)
　　2　学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。
　　师：(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)
　　3　师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bi wei ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)
　　师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。
　　
　　二、初读课文，整体感知
　　1　师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)
　　2　学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。
　　3　教师请四名同学分节试读课文。
　　4　师生评议。
　　
　　三、识记生字，再读课文
　　1　学习余下的生字。
　　(1)出示带拼音的字：短一把扁最
　　(2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字，
　　(3)去掉拼音读，“开火车”读。
　　2　出示：公鸡 鸭子 松鼠。比较识记“公”和“松”，“鸡”“鸭”。
　　认识偏旁八字头和鸟字旁。
　　3　把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。
　　4　句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。
　　(1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。
　　(2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。
　　
　　四、精读第1、2小节，指导朗读
　　1　过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。
　　2　认识问号“?”，重点指导问句的读法。
　　(1)出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)
　　(2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)
　　(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。
　　(4)师：仿照这样的语气读其他几个小节。(学生练读，组织评价)
　　3　表演读。
　　(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)
　　(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)
　　(3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)
　　4　有感情朗读第1、2小节。
　　(1)齐读。
　　(2)师生对读，三问三答。
　　(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。
　　
　　五、布置作业
　　1　读熟课文，争取背诵下来。
　　2　查找其他动物尾巴的图片或文字资料。
　　
　　第二课时
　　
　　一、复习导入
　　1　读词语摘动物卡片。
　　2　参加比尾巴的动物有(　)、(　)、(　)、(　)和(　)。
　　3　猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。
　　4　背诵第1、2小节。男女生对读第1、2小节(一问一答)。
　　
　　二、学习第3、4小节
　　1　师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。
　　2　请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。
　　(1)指名学生个别读。
　　(2)师生评议。
　　3　质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?
　　(1)播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写镜头)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。
　　(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。
　　(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：孔雀的尾巴最好看。
　　(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”
　　4　课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?
　　5　朗读指导
　　(1)齐读。
　　(2)师生对读，三问三答。
　　(3)男女生对读。一问一答。
　　(4)带动作表演读。
　　(5)背诵。
　　
　　　三、读读画画，认识动物尾巴
　　1　出示去掉尾巴的动物图片和动物尾巴图片进行连线。
　　2　指导完成课后练习，动手画动物的尾巴。
　　3　师生共议。
　　
　　四、总结延伸．续编儿歌
　　1　森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。
　　2　在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。
　　3　挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。)
　　
　　五、指导写字
　　1　出示“云、公、车”。学习新笔画“∠”，跟老师书写，一笔写成。
　　2　各自描红。思考：写好这三个字要注意什么。(“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中，“车”最后一笔要压在竖中线上。)
　　3　教师范写，学生仿写。
　　4　学生练写，教师巡视。看谁写得正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
　　5　同桌互评，推荐写得好的作业展示。
　　
　　板书设计：
　　
　　。
　　
　　. 　 TAG: