《浅水洼里的小鱼》（第二课时）教学设计

标签：教学设计,http://www.gaofen123.com 《浅水洼里的小鱼》（第二课时）教学设计,

　　教材分析：
　　《浅水洼里的小鱼》是课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以“我”的发现，描写了一个小男孩执著、专注地将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，表现了小男孩纯真、善良，充满爱心，珍爱生命的品质。文章对话描写突出，通过人物语言、动作反映人物心理活动和品质。教学应抓住这一特点，通过朗读使学生加深理解和体验，受到保护动物，珍爱生命的教育。
　　教学目标：
　　在理解内容的基础上，通过有感情地朗读表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；向往美的情境，关心自然和生命。
　　教学重难点：
　　通过第2~6段的演读，体会捡一条小鱼就是挽救一个小生命。
　　教学课时：2课时
　　教学准备：相关课件、《海底总动员》光盘
　　教学流程：
　　
　　一、复习生字导入
　　
　　上节课，我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课，老师想看看一夜过去了，你们还认不认得这些词语娃娃。（课件出示本课生字新词）同学们读读这些词语吧，看谁读得又快又准。
　　1.多次指名读，评价语中强调“在乎”。
　　2.理解“在乎”。
　　师：“在乎”是什么意思？联系课文内容想一想，会有哪些可爱的小生命在乎大海妈妈。（小鱼在乎大海妈妈，可爱的大海龟在乎美丽的大海……）
　　3.过渡。
　　是呀，这些可爱的小鱼在美丽的大海生活得多自在，有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈。生活在大海的怀抱里，多么自在，多么快活。可是有一天晚上，一个巨浪打来，清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群——（生齐读：浅水洼里的小鱼。）
　　师：同学们，我们已经读过这个感人的故事了，大家还想再读读吗？
　　生：想！（学生读课文）
　　
　　二、走进故事，体验感受
　　
　　（一）学习课文第1自然段。
　　师：读书就应该是这样，带着一种想读的心情走进课文。请大家自由读课文第1自然段。边读边想，哪一个词，哪一个句子牵动着你的心，让你开始担心了，就用笔轻轻地画下来。
　　1.交流感受。
　　①根据学生回答，出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这小鱼都会干死。
　　②品读句子。
　　师：让我们一起来读读这一段话。读着读着，你的心也许再也无法平静，一定更加担心。你为谁担心了，说出来吧！
　　③交流读后感受。
　　师：你们的担心紧紧牵动着老师的心，这几百条，甚至几千条可爱的小生命用不了多久就要被太阳蒸干。（课件出示：沙滩；放大的“蒸”字缓缓地从地平线冒出来。）用心去读读这个“蒸”字，你感受到了什么？
　　生1：我好像看到小鱼在苦苦地哀求人们救救它。
　　生2：水洼里的水快没了，小鱼快渴死了。
　　……
　　师：（课件播放悲伤的音乐）是呀，我们从这个“蒸”字感受到……我们仿佛听到可怜的小鱼在向我们倾诉他的痛苦，在向我们苦苦哀求，又好像自己成了那些可怜的小鱼的同伴，在和他们一起诉说心中的痛苦。
　　2.指导配乐读。
　　引：让我们一起表达出小鱼的痛苦吧？（学生读）
　　让我们再一次缓缓道出小鱼的哀求吧！（学生读）
　　（二）学习第2~6自然段。
　　1.配乐朗读。（课件出示：小鱼被困在海滩上的画面，配乐。）
　　师：看到这成百上千的小鱼儿被困在浅水洼里，也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会停住脚步观赏这些小生灵在烈日下如何挣扎而死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子筑起一座座精致的坟墓……可是一位年仅七八岁的小男孩的行为紧紧吸引住作者的视线，令人深深敬佩。请朗读第2~6自然段，找出让你最感动的地方，用笔画下来。
　　（生自由读课文第2~6自然段，按要求标注。）
　　2.交流最感动的句子（以下为预设）。
　　句子1：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
　　句子2：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
　　句子3：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
　　（1）选择自己喜欢的句子读一读，并在小组中交流你从哪里看出男孩非常在乎小鱼。（板书：男孩 小鱼）
　　（2）相机引导品味感悟。
　　（3）引读句子。
　　师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说——（生接读）
　　师引读：他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏，而是在执著地完成一项使命。因为他知道——（生接读）
　　师引读：他知道这么多小鱼，自己是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道——（生接读）
　　是什么使这位小男孩这样执著地去做，那是——爱。（完成板书：画一个爱心）
　　
　　三、拓展
　　
　　（一）联想与想象。
　　1.看到小男孩的行为，此时此刻的作者还站得住吗？
　　2.这时，不远处的渔民看见了小男孩的行为，他会怎么做呢？
　　3.被小男孩深深感动着的你们还坐得住吗？
　　（二）播放《海底总动员》小结。
　　师：瞧，有了你，有了我，有了我们大家的一颗颗爱心，浅水洼里的小鱼找回了自己的快乐。（播放《海底总动员》）
　　（教学在乐曲声中结束）
　　
　　校
　　
　　 　 TAG: