《泊船瓜洲》第一课时教学设计

　　《泊船瓜洲》教学设计
　　曾丽嫔
　　教学目标：
　　1、学会1个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
　　3、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡、热爱母亲的真挚情感。
　　二、教学重、难点：
　　1、引导学生诗歌表达的真挚感情。
　　2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
　　三、教学时间：两课时。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　一、激发兴趣，导入新课。
　　师：家乡，古往今来在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。现代诗人余光中在《乡愁》中这样写：
　　小时候╱乡愁是一枚小小的邮票╱我在这头╱母亲在那头╱╱
　　长大后╱乡愁是一张窄窄的船票╱我在这头╱新娘在那头╱╱
　　后来啊╱乡愁是一方矮矮的坟墓╱我在外头╱母亲在里头╱╱
　　而现在╱乡愁是一湾浅浅的海峡╱我在这头╱大陆在那头╱╱
　　在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海峡。在北宋诗人王安石的眼中啊,乡愁是那一股吹绿了家乡的徐徐春风。
　　今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！
　　二、解题。
　　1、师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。
　　师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?（现在扬州的一小镇，位于长江北岸。）
　　师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。
　　2、介绍作者。
　　王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。)
　　三、归纳学法。
　　师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?
　　(教师归纳学生的发言，板书“读、背、议、写”)
　　师：我们就按这顺序和方法学习。
　　四、初读全诗。
　　1、正音。讨论并读准以下字。
　　京口瓜洲一水间（jiānjiàn），
　　钟山只隔数（shùshǔ）重（zhòngchóng）山。
　　春风又绿江南岸，
　　明月何时照我还（háihuán）
　　2、自由读古诗，或同桌互读
　　3、指名读诗。
　　4、试背。
　　5.汇报背诵结果。
　　师：谁愿意背诵?（生个别背）
　　五、细读全诗，理解诗句。
　　师：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，对家乡金陵的怀念。想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？（生答）这两句诗中，哪个字集中了作者的乡思？（还）
　　1、品读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
　　师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？
　　师：诗的第三句写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作“绿”字呢？
　　师：“绿”是吹绿的意思，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
　　师：你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？
　　一水之隔，近在咫尺，应该要还，不由感慨——明月何时照我还？
　　春满大地，离家已久，更该要还，不由感慨——明月何时照我还？
　　指导朗读。
　　2、师：是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿?
　　朗读一、二行诗。
　　（1）这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？指名学生在图上标出位置。
　　（学生上黑板试画图）
              ◎   钟山
　　　　　　　　　　　　　　　　△△△△
　　　　　◎  京口
                 ～～～～～～～～～～～～～～～～
                 ～～～～～～～～～～～～～～～～        

　　　　　　　　　　　　　  ◎  瓜洲

　　结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”的意思。
　　（2）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？
　　①简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
　　②读一读，读出路程近，诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
　　六、精读全诗，想象意境。
　　1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？
　　2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。
　　七、布置作业。
　　师：这首诗是一首写景抒情诗。我们再体会一下，诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，多么美丽啊!在你们头脑里，一定能画出了一幅绚丽的图画。
　　1、诗、题诗
　　2、扩展训练：积累王安石的诗。
　　3、预习《游子吟》。