自然教学的改革，包括教学思想、教学内容、教学方法等方面的配套改革，而改革的重心则是以实验为基础，以加强教学实验为重心。综观当今世界各国教育改革形势，尽管经济基础不一，社会制度不同，教学内容、要求和方法都有不同，但在新技术革命挑战和世界性教育改革的浪潮面前，共同对策都是大力加强实验教学，大力加强教学的实践环节。因此。实验教学已成为学校教学的重要组成部分，是自然教学的基础。现就当前自然实验教学谈点浅显的认识。
一、转变思想观念是改革自然实验教学的前提
目前一些农村学校在传统的教育思想影响下，仍将自然作为可有可无的课，这是开展实验教学的障碍。我认为这种思想必须扭转，从领导到教师都应该提高对自然学科的认识。几年来，我校不管是自然任课教师还是领导一直没有放松自然学科的实验教学，他们都能从教学实际出发改革小学自然教学，为我校开展自然实验教学创造条件。
二、因材施教是改革小学自然实验教学的重要环节
我国地域广阔，各地出现各种自然事物和自然现象的时间各不相同。因此，教学内容的安排顺序应配合当地季节变化，调整好最佳的教学时间，求得较好的教学效果，例如：四年级第八册《花的构造》一课，如在下学期开学后第三周进行教学，而此时本地区的桃花和菜花还未开放，教材中列举的其他花开放得更迟，因此，我在教学中将此课推迟到四月下旬教学。
三、加强课程内容的整合是改革自然实验教学的重要方法
小学自然是实验性很强的学科，在教学工作中，我对课本中的实验进行了改革，提高了实验效果，发挥了学生的主体作用，增强了学生对内容的理解。
1．增加一些实验
课本中涉及到的一些知识，单靠老师口头讲，学生不易理解，可是通过实验却能收到“画龙点睛”的作用。所以在课堂上应该适当增加一些取材容易、操作方便、效果明显的实验。如学习第九课《蒸发》时，有一个问题是“如何加快蒸发”，我在讲解的同时，增加了一个实验，我在黑板上同时抹上三滴水，其中一滴让其自然蒸发，第二滴用吹风机的冷风档次来吹，第三滴与第二滴同时用另一个电吹风的热风档次吹，结果学生会很清楚的看到用热风档次吹的水珠先干。用冷风档次吹的水迹次之，自然蒸发的水珠很久才干。这样使抽象的教学直观显示出来，而且结论更加科学可靠。
2．改进一些实验
课本中的个别实验直观性差，现象不明显，我对部分实验的装置和方法进行了改进，提高了实验效果。如在四年级自然第七册《空气占据空间》一课的实验，要求拿一只瓶子，瓶口塞紧带漏斗的胶塞，把水倒进漏斗，观察水是否流进瓶子里，把瓶子松一松看到什么现象?学生观察到胶塞一松，漏斗里的水很快流进瓶子里去了，这是因为空气让出了它占有的空间，空气从胶塞处流出去了，为了让学生更清楚地看到空气从胶塞和瓶口结合处“流”出的情景，我在胶塞和瓶口处抹上肥皂水。这样既能让学生观察到漏斗里的水流进瓶中，也能看到胶塞与瓶口结合处出现了许多肥皂泡，即空气从那里“流”出来了。
3．替换一些实验
课本中的有些实验，在课堂上不能完成，所以可用其他方法代替。如在四年级第七册《物体的热胀冷缩》一课，教材是用在炉子上烧一满壶水引入的，这个实验在课堂上不易进行，而且用时间又较长，学生平时只看见过水烧开的情景，这种现象生活中又不多见，所以我采用录像替代这个实验。又如：在六年级第十二册《彩虹的形成》一课，在阳光下用喷雾器喷雾的方法观察彩虹，这种方法在课堂上演示，要受到自然条件的限制(当天是否有阳光)，我把这个实验替换成用投影仪、水槽和热水来做实验，效果很明显。方法是：先把水槽放在投影仪上然后打开投影仪，在往水槽中倒入热水，热水蒸发，在投影仪上方形成许多小水滴，就能很清楚观察到彩虹。
4．变一些课上试验为课下实验
有些课上实验可让学生到课下去做。如：测量太阳的高度、养蝌蚪和种大蒜的实验，可由学生到课下去做，这样不仅使学生在课堂上所学知识得到巩固和应用，更重要的是能培养学生的动手能力。
5．采用多媒体教学
在自然教学中，还会遇到一些教材所列举的认识对象，诸如某些动物、植物，由于受当地时空、季节等条件的限制，教师一时无法满足课堂的需要，为此，本人充分利用多媒体，千方百计找资料、找素材，使本因条件限制而无法完成的实验得到开展，通过这样的手段和方法收到了良好的教学效果。
总而言之，在自然实验教学中，随着新课程改革的逐步深入和落实，随着教学手段的更新，教学过程的优化。教学密集程度的加大，实验将成为帮助学生获得知识的重要手段。
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