《我为学校骄傲》教学设计与评析

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　　　　教学内容：《品德与社会》(人教版)三年级上册第一单元第二课。
　　　　教学目标；通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，让学生产生为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
　　　　教学重点：培养学生从历史和发展的视角来认识学校。
　　　　教学难点：在调查活动中让学生体验学校为社会所做的贡献，升华为学校骄傲的情感。
　　　　教堂准备：提前一周把学生分成三组(“校史访问团”、“校友访问团”、“家校访问团”)，制定相关调查提纲，组织学生进行调查、访问；师生共同对调查、采访得到的图片、照片、录像等资料进行整理制作。
　　　　教学流程：
　　　　
　　　　一、师生沟通，激趣导入
　　　　
　　　　(多媒体出示两组照片：艺术节、运动会、实践周、祭扫烈士墓等活动照片；班级文化、走廊文化、宣传栏、雕塑、果园、动物园等校园文化建设照片。)
　　　　师：上节课，我们共同领略了学校的多彩生活，了解了美丽丰富的校园文化，同学们还想深入了解我们的学校吗?想了解哪些方面?(适机板书：历史。)
　　　　师：这节课，让我们跟随小记者团一起走进立新小学的历史长廊，去感受与聆听岁月的艰辛与辉煌!
　　　　
　　　　二、了解历史，我以立新校为荣
　　　　
　　　　师：首先请“校史访问团”团长同学向大家说明采访的内容及采访对象。你们想采用什么方式向大家汇报?(学生采用图片展示和办报的形式介绍。)
　　　　(说明：立新小学校史长达85年，所以在组织学生调查访问、整理资料时选取了具有不同时代特征的图片和文字，从建校初期到今天的发展，集中概括地进行了解。)
　　　　师：听了“校史访问团”的汇报，同学们谁能说说你有什么感受。
　　　　(生谈感受。)
　　　　师：立新小学的发展史，也可以说是一部人才发展史。85年中，先后有一万七千余名学生从这里毕业。同学们想认识他们吗?你看“校友访问团”的成员已经准备好向大家介绍了，请听！
　　　　(选取三位有代表性的校友，介绍他们的事迹和贡献，并让其当年的老师讲述他们在校时的故事，录像展示。)
　　　　师：这几位校友是我们立新校的骄傲，和他们一样为社会做出贡献的优秀立新人还有很多，老师再向同学们介绍几位校友好吗?(多媒体出示照片，教师介绍。)
　　　　师：同学们，此时此刻，面对这些杰出的校友，你们有什么话想说吗?
　　　　[简评：用学校的发展史对学生进行思想教育，有利于学生良好品质的形成，体现了品德与社会课的思想性特点。]
　　　　师：优秀人才的成长离不开立新这片沃土的辛勤培育，立新这个集体也取得了辉煌的成绩，涌现出了一大批优秀的教师，下面请“家校访问团”展示。
　　　　(学生展出收集到的学校取得的奖牌、奖状，介绍优秀教师的事迹以及学生从家长那里得到的对学校的认可与表扬，)
　　　　师：看到我们的学校取得这么多的成绩，听到这么多的表扬，同学们的心情怎样?
　　　　师：(小结)通过三个访问团的汇报，我们对学校的历史有了一定的了解，同学们能用一句话概括自己内心的感受吗?(揭示课题：我为学校骄傲。)
　　　　
　　　　三、畅谈未来，立新以我为荣
　　　　
　　　　师：历史属于昨天，未来属于我们，让我们—起畅谈学校的未来好吗?
　　　　师：想想我们每一位同学，以后会是什么样的呢?(教师相机板书：未来学校为我自豪。)
　　　　[简评：让学生展开想像的翅膀，畅谈学校的未来，培养了他们的创新精神，有利于创新能力的形成。]
　　　　
　　　　总评：
　　　　1．突出品德与社会学科特点。
　　　　品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成的综合性课程。在本节课中，教师采用调查访问的形式，让学生在自主探究的过程中感受到学校的发展变化和取得的成绩，形成我为学校感到骄傲自豪的情感，立下我为学校争光的愿望。将知识、情感、能力三方面有机地结合起来，使教学有针对性、实效性，突出了社会性、品德性的特点。
　　　　2．注重新课程资源的开发和运用。
　　　　本节课，教师不仅能深入挖掘教材，领会教材意图，还能采用小组合作的方式，广泛开发课程资源，让学生既了解学校的历史，了解学校的现在，又展望学校的未来，使学生对学校有了一个全面的认识，体现了新课程资源开发的特点，为师生更好地把握教材奠定了基础。
　　　　3．转变学习方式，尊重学生主体地位。
　　　　新课程理念提倡平等的师生关系，不仅是人格上的平等，更是教学中师生互动的平等。本节课，教师注重了学生学习方式的转变，通过学生自己查找资料、整理资料、汇报资料，采用学生自己“走”出去、“走”进来的方式，自主地完成教学任务。教师只是一个引导者、促进者，帮助学生形成自主、合作、探究式的学习方式，使学生成为学习上的真正主人，体现了师生关系的民主性、互动性和主体性。