《品德与社会》（人教版）《诚信是金》教学设计与评析

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　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教版)五年级上册第一单元。
　　
　　教学目标：
　　
　　1．认知目标：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性；理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的传统美德。
　　2．能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
　　3．情感态度与价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
　　
　　教学重、难点：
　　
　　重点：让学生认识并做到在生活中讲诚信。
　　难点：让学生在日常生活中发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
　　教具准备：挂图、多媒体课件、卡片等。
　　
　　教学流程：
　　
　　一、创设情境，引入新课
　　听一听：
　　师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家听一个故事(出示课件)：有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”7个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来。艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关。”年轻人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。
　　问一问：
　　师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们丹江小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。
　　演一演：
　　师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是……(学生可能回答：不同意。)
　　想一想：
　　师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢?(生可能说：你没有诚信，我怎么能相信你呢?)
　　师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“诚信是金”。
　　(点评：学生的日常生活大多是学校家庭两点一线，他们接触社会的机会少。因此，教师采用典型事例，让学生学会分析是非，从而在脑海中树起诚信这面旗帜。)
　　
　　二、师生探究，学习新课
　　(一)谈诚信的价值。
　　师：课前老师请同学们收集了有关诚信的故事，谁愿意把你的故事说给大家听?并谈谈这个故事让你感受最深的是什么?
　　师：我们一起来听一段日记，是一个和你们差不多大的小男孩写的。(出示挂图)在文具用品商店里，一个小男孩买文具，售货员多找了他5元钱，他拿着钱没有还给售货员，躲进了人群中。
　　师：从这一点来看，诚信在他心中的价值是多少?
　　师：请同学们帮小男孩算一算，他得到了什么?又失去了什么?
　　(二)诚信自问。
　　师：同学们，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢?有没有它曾悄悄离开我们的时候?
　　师：从同学们的讲述中，感受到不讲诚信的时候，心里是难受的，只有讲了实话后心里才舒服。
　　(三)与诚信同行。
　　师：不过社会是复杂的，面对诚信，是不是每个人都会最终选择诚信呢?(出示教科书第11页的图片)在你的生活中遇到过这样的事情吗?如果你生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样?为什么?(生小组讨论，全班交流。)
　　师：我们需要诚信，我们的社会更需要诚信。你能不能在老师发给你的卡片上写关于诚信的一句话、一个格言、警句等，来提醒自己时刻都要讲诚信。(生写。)
　　师：当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片；当你的亲人、伙伴忽略了诚信的时候，请你送给他这张卡片。
　　(点评：教师不拘泥于课本资源，从学生的现实生活出发，开发课程资源，以学生喜闻乐见熟悉的故事形式入手，从生活中的小事说起，使学生面对诚信能真切体验，有话可说。)
　　
　　三、总结升华，选择作业
　　1．设计一份以诚信为主题的手抄报。
　　2．对现实生活进行诚信状况调查活动。
　　(点评：其实诚信教育活动的时机无处不在，教师能及时捕捉教育时机，设计选择性作业，让学生在一个开放、自主的环境中来体验诚信，加深理解，更好地实现了本课的教学目标。)