教学模式：
“自主探究”教学模式。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：教材第38～39页。
教学目标：
知识点：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
能力点：
通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
德育点：
在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：
使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：
学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
三角板、活动角、三角形卡片。
教学过程：
一、创设情境：
出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角，问：你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。
二、自主探究：
1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的?
生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。
问：一个角有几个顶点和边?
3、判断下面哪个是角，哪个不是角。
4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断?
师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。
5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
学生画角。
三、拓展运用：
1、下面的图形中各有几个角?
2、自由用角做画。
动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。
第二课时
教学内容：教材第40～41页。
教学目标：
知识点：
1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
能力点：
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
德育点：
体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：
会判断直角，掌握直角的画法。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
直角三角板、活动角。
教学过程：
一、创设情境：
同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角?
学生展示角，并说一说角的各部分名称。
教师出示
问：这个角和你刚才的角有什么区别?
师：我们就把像这样的角叫作直角。
二、自主探究：
1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
2、判断老师找得是不是直角。
3、画直角。
学生试画。
师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。
4、用纸折直角。
三、拓展运用：
1、做43页第6题。
思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?
第四单元、表内乘法(一)
1、乘法的初步认识
第一课时
教学内容：教材第45～46页。
教学目标：
知识点：
1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
能力点：
培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
理解乘法的含义。
教学难点：
能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图、小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15个
2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法?
3、3×2=6中间是什么?怎样读?
问：这节课你还想学什么?
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)
小组讨论：什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5
师：这么多乘法算式，哪一个对?听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5
(1)看，相同加数是几。 5
(2)数，有几个相同加数。 3个5
(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。(关键)3×5或5×3
问：3是什么?5是什么?
有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问：相同加数是几?有几个5?(板书：5×3或3×5)
3+3 问：相同加数是几?有几个3?(板书：3×2或2×3)
学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个?
15个
仿照老师的写一个加法算式。问：几个几?改写成乘法算式。
4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花?
用乘法算式表示：4×3或3×4
横着看：3个4 3×4或4×3
竖着看：4个3 4×3或3×4
问：看法不一样，乘法算式怎样?
师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
3、连一连。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+5 6×4—1 5×4+3
第二课时
教学内容：教材第47页。
教学目标：
知识点：
使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。
能力点：
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点：
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点：
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：
看图列乘法算式，体会乘法的意义。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图片。
教学过程：
一、创设情境：
游戏：
1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5?一共有几个气球?该怎样计算?学生尝试做。
5 + 5 + 5 = 15
5 × 3 = 15 或
3 × 5 = 15
因数 因数 积
2、说出下面乘法算式的名称
5×6=30 4×2=8 6×3=18
3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。
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