《识字五》教学设计

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　　教学目标
　　1．通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物，了解冬天气候的一些特征，感受冬天的美丽和情趣。
　　2.学会课文中的三个生字。理解由生字组成的词语。
　　
　　教学重点
　　创设情境，利用学生丰富的生活经验和多样的课外学习资源指导学习三组新词，感受冬天的美妙，激发热爱大自然的情感。
　　
　　教学准备
　　挂图，词卡，相关儿歌，录制近期的天气预报和“欢乐蹦蹦跳”中的“滑雪操”节目。
　　
　　教学过程
　　一、创设情境，揭示题意
　　l.这两天，气温变化真大，我们一起关注一下今天的天气。(播放天气预报录像)
　　2.我们听到了一个什么消息?
　　3.是呀，北方有一股寒冷空气袭击我们海门地区，这寒冷空气就叫做——“寒流”(出示词卡认读)
　　【语文存在于生活之中。课伊始，教师紧密联系生活，播放近期的寒潮警报，既创设了冬天已至的生活情境，又让本课的难点“寒潮”变得浅显易懂，还潜移默化地使孩子养成关心天气预报的好习惯。】
　　二、说读跳唱，快乐学词
　　1．学习“寒流、北风、大雪”。
　　(1)小朋友，你们知道“寒流”来了，天气会有什么变化呢?
　　(2)相机出示词卡“北风”认读。(正音：后鼻音“风”）
　　寒流来了，北风呼呼地吹。小朋友，我们都来做做北风，使劲地吹起来!再用力些!
　　北风的力气可真大呀，引读儿歌《大北风》(出示：大北风，吹口哨。吹得电线呜呜响，吹得小树弯下了腰。)
　　(3)老师这里还有一首很有趣的儿歌：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。你们猜儿歌说的是什么呀?(雪花)
　　你们愿意做小雪花吗?现在，我们小朋友都是小雪花了，老师当“北风”，“呼——呼——”地吹，小雪花都飘起来、舞起来了。(播放歌曲《雪花飘》，学生边听边唱边舞。)
　　小雪花，你飘到哪儿了呀?(填空：麦田里、房顶上、大树上、小朋友的衣服上____________。)
　　这么多小雪花飘呀飘呀，越积越多。看，(指插图)一场好大的雪呀!出示词卡“大雪”，齐读。
　　(4)寒流来了，北风呼呼地吹，大雪纷纷地下着，现在我们周围的景色变成什么样了?(看图说说，并与同桌互相交流)
　　(5)寒流、北风和大雪把我们带入了美丽的冬天。你看，有位小朋友写了一首诗来赞美他们呢!(出示：冬爷爷的脚步悄悄，悄悄地，他笑着走来。北风唱起了歌儿，呼——呼——，雪花在欢快地跳舞!)
　　愿意和老师一起美美地读这首诗吗?
　　【用耳去倾听，用眼去观看，用身去演绎，用口去歌唱，用心去感受。寒冷而美丽的冬天逼真于眼前。形象的感受使学生加深了对“寒流、北风、大雪”的认识，也为后面的学习铺设了良好的阶梯。】
　　2．学习“滑雪、跑步、跳绳”。
　　(1)小朋友，冬爷爷来了，你准备和他玩什么呢?(相机出示跳绳、滑雪、跑步等词卡张贴在在相应的冬景画面上。)
　　(2)看图认读词语，正音“绳”。
　　(3)生自选一项喜欢的活动描述或演示，然后说说：冬天到了，我(我们）____________。
　　(4)寒冷的冬天，小朋友还可以参加这么多活动，齐读板画上的词语。
　　【用孩子的生活经验做背景，使潜藏着的知识、字词与眼前情境产生情感碰撞，从形至像，由心而通，与词串有关的信息就能快速复活、呈现，从而自然生动地转化成积极的语言。这样，在识字中还学生生活的乐趣，效果就非同寻常了!】
　　(5)看来，小朋友都很喜欢运动。现在，我们就和方也哥哥一起做体操。(播放“滑雪操”，师生共跳。)
　　【课间操的设计也别具匠心，利用学生喜爱的少儿影视资源，让孩子们在蹦蹦跳跳中愉悦身心，巩固知识。】
　　3．学习“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”。
　　(1)小朋友在寒冷的雪地里活动、玩耍多开心呀!小动物们也赶来参加了。你们知道哪些小动物也喜欢在雪地里玩耍吗?
　　背诵《雪地里的小画家》，同时将小鸡、小鸭、小马、小狗的图片张贴在冬景图上。
　　(2)青蛙冬眠了，你们知道还有哪些动物也冬眠呀?相机张贴“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”的图片。
　　小朋友认识它们吗?（认读词语）它们现在是什么样儿?那它们究竟是怎样冬眠的？把你知道的说给大家听听。(学生讲述课前搜集的有关动物冬眠的小故事)
　　对“蚂蚁”的冬眠有学生因《蚂蚁和蝈蝈》一课产生疑惑，师生相机阐明蚂蚁冬眠时的具体条件。
　　(3)今天，我们又认识了三个小动物朋友。它们是——(看图读词)。它们都在安安静静地睡觉呢，我们不打扰它们了，轻轻地说声再见吧。
　　【这一环节，教师利用板画和儿歌，把孩子引入可爱的童话世界中，并拓宽教育时空，将课内外紧密联系，引导学生通过观察交流、探索思考等活动去了解冬天动物的生活方式。】
　　三、自主识记，规范书写

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