职业考试 | 在线试题 | 作文辅导 | 范文大全 | 中小学教育 | 试题教案课件

当前位置:得高分网中小学教学语文教学小学语文阅读小学高年级阅读测试题的编制

小学语文阅读

当前:首页 >> 小学高年级阅读测试题的编制

小学高年级阅读测试题的编制

日期:10-18 23:39:50 | 小学语文阅读 | 浏览次数: 830 次 | 收藏

标签:语文阅读文章,http://www.gaofen123.com 小学高年级阅读测试题的编制,

    阅读能力测试是小学高年级语文考试的内容之一。从目前情况来看,阅读测试题的编制存在许多不尽如人意的地方,本文试作一些探讨。
    
    一、关注选文质量,为学生提供文质兼美的阅读材料
    
    目前,阅读测试题在材料选择上存在的问题是随意或雷同,缺乏时代气息,造成阅读测试材料质量下降。因此,在阅读材料的选择上,要注意三点:一是选富有感染力的文学作品,通过阅读使学生的情感受到熏陶;二是选富有时代气息的文章,开阔学生的眼界,引导学生关心家事国事天下事;三是选乡土题材的文章,既培养学生的阅读能力,又可以使学生进一步了解家乡、热爱家乡。
    
    二、关注阅读感悟,为学生搭建多元的解读平台
    
    《语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……重视对学生的多角度、有创意阅读的评价。”因此,在编制阅读试题时,应尽量减少依据“标准答案”评分的题目,要立足于测试学生的知识经验和阅读感悟水平,为学生搭建多元化的对话平台,提供多元化的解读方式,使学生答题的过程成为与选文内容的对话过程,与自己原有知识经验和认识的对话过程。
    1.搭建多元化的对话平台。
    例(1):短文《朋友》讲的是一个名叫皮萨斯的青年因为替穷人说话得罪了国王,被判处绞刑。临刑前,国王答应他回家看母亲,但要请一个人替他坐牢。他的朋友达蒙自告奋勇替他住进了牢房。皮萨斯遵守了诺言,在达蒙临刑前,赶到了刑场。国王知道后,下令释放了他俩。以此歌颂皮萨斯的守信和朋友之间的真情。由于学生的经历、个性等的差异,阅读本文后,感受肯定是丰富多彩的,因此可设计下面一道测试题:
    “读了这篇文章,你对‘朋友’这个词有什么感悟和理解?能联系实际生活来说一说吗?”
    ——这是让学生在阅读了《朋友》之后,将“朋友”的定义在脑海中进行新的建构,最后结合阅读感悟和自己的经历、认识,拓展和加深对“朋友”含义的理解。
    例(2):短文《生命的高度》讲一只老鼠意外掉进半满的米缸里,它在米缸里吃了睡、睡了吃,尽管也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争,但直到米缸见了底,再想跳出去已无能为力了。有管理学家把老鼠能跳出米缸的高度称为“生命的高度”,而这高度就掌握在老鼠自己的手里,它多留恋一天,多贪吃一颗米粒,就离死亡更近了一步。针对本文内涵,可设计下面一道测试题:
    “米缸里的老鼠在临终前终于见到了来觅食的一个伙伴,它会对伙伴提出什么忠告?请写一写。”
    ——这是将学生置身于《生命的高度》情境中,转换角色,进行移情体验,从而使自己的阅读感悟内化为个性化色彩极浓的比较深刻的认识,既劝告别人,也警醒自己。
    这两道测试题的特点是:构建角色转换、情境转移的对话平台,使学生在“对话”过程中感悟不断丰富,生命体验不断丰盈。
    2.提倡多元化的解读方式。
    例:短文《三个工人》讲的是三个建筑工人的故事,说明人的心态、理想决定人生的命运。10年后,当初没好气地回答别人的询问、胸无大志的还在砌墙;面对别人的询问显得有些无奈、比较现实的当上了工程师;一边干活一边哼着小曲、志向远大的成了老板。相信学生读了这篇短文后,会在自己的心目中给这三个人各描绘一幅生动的画像,因此可设计下面一道测试道:
    “请选择这三位工人中的一位,想像他20年后的样子,用文字为他‘画’一幅肖像。”
    ——想像丰富的学生尽可以发挥其所长,进行人物外貌的精细刻画;工于简洁描述的学生也可以将自己想像中的人物进行简单的叙述。一句话,学生想用什么样的方式来表达自己的理解都可以。
    
    三、关注语言运用,为学生创设相应的语言情境
    
    根据布鲁姆学习目标水平的理论,领会是第二级水平,运用是第三级水平,而分析是第四级水平。小学高年级阅读能力检测,要将超过学生思维发展水平的或过于深奥的分析要求降下来,把检测的目标定位在“运用”这一级水平上,这才符合学生的心理发展规律和学习语言的规律,引导学生学以致用,在实践中学习语文,逐步形成能力。
    例:《洁白的木槿花》讲述了善良的廖医生面对家境贫寒、带着患有腿疾的小男孩来求治的母亲,先是一次次垫付药费,后来,他在上门为孩子治疗时看到长在院子里木槿花,说木槿花是上好药材,如同意卖给他,抵消欠下的药费还有结余。孩子痊愈后没多久,廖医生去世了,母亲去吊唁时才得知木槿花根本不是药材。第二年,小男孩的母亲也去世了,小男孩遵照母亲的遗愿,在母亲坟墓周围栽了一圈木槿。短文赞扬了圣洁无比的医德和扶弱济贫的美好情感。根据本文感人至深的特点,可抓住文章内容上的一处留白,设计下面一道测试题:
    根据句子内容展开合理想像,接着写一两句话:
    母亲借不到钱,但我的腿不能不治。母亲只有揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋便宜,几分钱一个。廖医生不肯收,母亲鼻子一酸,眼泪就下来了。母亲说_____________
    ——本题巧妙地检测了学生的想像、推理能力和语言表达能力。
    
    四、关注学习形式,为学生提供展示个性特长的空间
    
    培养学生自主获取知识的能力,使他们无论何时何地都能“自找水喝”,这是语文教学的重要任务。因此,在命题中注意考查学生的学习方式,关注学法和思考方式,有助于引导学生积极探索,提高自主学习的能力。
    例(1):《夏天的云》是一篇写景散文,描写了早晨飘飘悠悠的云、夕阳西下的火烧云和雨前的乌云。文章在描写中贴切地运用了很多成语。根据文章的这一特点可设计下面测试题:
    我们学过的理解词语的方法有多种,如查工具书、逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的方法解释文中“目不暇接”的意思。
    ——不同的学生有着各自擅长的理解词语的方法,本题的答题过程,既是学生理解词语的过程,也是学生个性化的学习策略的体现。
    例(2):《只慢八分钟》是台湾著名女作家龙应台的作品,文章以自己在瑞士的生活经历为材料,写出了瑞士人认真细心、一丝不苟的生活习惯和忠于职守、高效工作的敬业精神,赞扬之意溢满字里行间。一份试卷选用这篇短文设计的测试题是:
    阅读短文,按要求完成相关的读书笔记。
    (1)摘抄语句:从文中摘抄一个表现瑞士人闲适、有序生活状态的句子。
    (2)概括要求:用几个词简要地概括作者对瑞士人的基本态度。
    (3)品味语言:品读文中加横线的语句,说说这些细节描写了瑞士人的什么特点。
    (4)抒写感受:用一段话(60字内)写出读完本文的感受。

[1] [2] 下一页

 

相关分类

小学语文阅读 更新

小学语文阅读 热门排行