阅读教学中的“越位”现象及其剖析

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　　最近，笔者担任省优课评委，听了各地的优质课，感受到阅读教学改革如火如荼，“课改”思想已经进入课堂，同时也发现一些“越位”现象。
　　
　　现象：过于侧重“关于语文”
　　
　　阅读教学中有不少对“课标”所倡导的“实践、体验、开放”理解不透彻，淡化对文本的阅读理解，过于侧重让学生去“做”、“演”课文内容，看相关录像，唱有关歌曲，画有关情景……这些内容都不是“本真语文”，而是“关于语文”。听6个人执教苏教版国标本第二册《蚂蚁和蝈蝈》第二课时，在教学第一自然段“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗”时，每人都花了5至8分钟“让学生演一演”这段内容。其中，有一个教师用了“道具”——一个布口袋装上棉花作粮食袋，一个“大气球青虫”作食物。
　　
　　剖析：
　　
　　就这课而言。我觉得这个“演”没有必要，因为它是“关于语文”。语文课中的“演”应该突出这样的功能：
　　1．帮助学生理解语言。教学中，可以让学生通过“演”理解不懂的内容。而“背”和“拉”这两个动作、“满头大汗”这个“样子”，每个小朋友都有这种体验，他们都能理解这句话。“演”浪费时间。
　　2．引导学生感受生活。教学中，让学生通过“演”感受文中角色。而我们让学生空着手“背”和“拉”，或者“背”和“拉”很轻的棉花、“气虫”，他们并没有体验到搬运粮食的艰辛。
　　3．激发学生个性解读。教学中，让学生通过“演”创造性解读文本，增加生活感受。而我们让学生按照课文中的要求“背”和“拉”，他们自己没有一点创新，空洞而无趣。
　　4．促进学生运用语言。教学中，让学生通过“演”学习运用语言。而我们让部分学生读、部分学生“演”，或者让他们边说边演，至多只是复述语言，没有创造运用之意。相反，我们用“演”的时间让学生说一说“蚂蚁还会怎么搬粮食”?让他们背一背课文；课后再让他们回家观察“蚂蚁搬食物”的情景。这样的教学既有情趣，又注重了语言的积累和运用，还拓展了学习语文的时空，把促进学习语文的“关于语文”和提升语文素养的“本真语文”教学有机结合，相得益彰。
　　
　　现象：过度关注朗读技巧
　　
　　阅读教学中有的对“课标”所倡导的“人文、语感、朗读”把握不到位，就课文读课文，只注意让学生“读出”；就朗读教朗读，单调地教学朗读技巧。笔者这次听的所有课中都很关注朗读教学，而且特别重视朗读指导，但是这些指导过分重视朗读技巧。教学《蚂蚁和蝈蝈》第一自然段时，教师让学生读出“夏天的热”和“满头大汗”。教学《真想变成大大的荷叶》，有的老师在指导学生读“夏姐姐热情地问我：想变点儿什么”时，反复用“娇滴滴”的语气“问”，“夸张”得让人觉得很难受。教读“我想变——”时，有的教师还让学生用“夏姐姐”问“想变点儿什么”的语气和语速读。
　　
　　剖析：
　　
　　这两课朗读指导的方法都不值得效仿，因为离开了语言环境或学生的生活。朗读指导要关注以下几方面：
　　1．披文。朗读是让学生读出课文中语言所表达的意思和情感，这就需要读懂课文内容，弄清作者所表达的意思，再“披文入情”，而不能让学生无病呻吟，更不能抓一两个词作为“标签”，让学生按教师的“要求”读。朗读离开语言本身进行技巧指导，无异于“和尚念经”。就《蚂蚁和蝈蝈》这课的朗读指导而言，一年级的小朋友没有“能力”读出“夏天的热”“满头大汗”。这种“标签”学生无法内化。
　　2．得体。朗读的语气、语调、语速要和课文所描绘的内容相符合，不能“夸张”，否则，让人觉得“矫揉造作”；要和课文所描绘的角色身份适合，不能“借代”，否则，让人觉得“张冠李戴”。朗读离开语境进行技巧指导，无异于“鹦鹉学舌”。就《真想变成大大的荷叶》而言，读“夏姐姐”的话，只要“热情地问”“想变点儿什么”就可以了，因为学生对“问”的语气太熟了，刚会说话就会“问”了。“我”回答“夏姐姐”的“问”是要经过思考的，读“我想变——”时要慢一点，“变”后面要作停顿；而读后面的“透明的雨滴”可轻快一些。这既符合两人的身份，又符合课文的内容。
　　3．适用。朗读训练的目的是为了提高人的朗读水平和说话能力。“读”和“说”都是口头表达，方法上应该互相兼顾，相互利用。朗读不需要“夸张”，否则。“让人起鸡皮疙瘩”。“夸张读”在生活中也没有实用价值。人们日常说话、作报告都不需要“夸张”的语气。
　　
　　现象：过分挖掘文章思想
　　
　　阅读教学中有的对“课标”所倡导的“品德修养和审美情趣的培育”实施不科学，有过分“挖掘”、“牵强”的现象，把作者的“意旨”、成人的“解读”、教师的“意愿”强加给学生。笔者听了4位执教《真想变成大大的荷叶》，有3位教师教学最后一自然段“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌……”时，设计了这样的环节：为什么真想变成大大的荷叶?根据“荷叶给(谁)(怎么样)”，引导出因为荷叶能够为别人服务，所以“真想变成大大的荷叶”。
　　

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