特级教师孙建锋《那深情的一跪》教学赏析
福州市永泰县实验小学 薛彩云
师：你们知道老师姓什么吗？
生：深。
师：“深”在黑板上（注：课前已板书：那深情的一跪），而老师姓孙，你会写吗？
生：“子”和“小”组成“孙”。
师：没错。姓孙的名人可不少，你知道吗？
生1：孙中山。
生2：孙悟空。
生3：孙膑。
师：姓孙的名人中有民主革命先驱孙中山，有古代军事家孙膑，有文学人物孙悟空，也有一位普普通通的教师。今天，孙老师带大家一起学习《那深情的一跪》。请同学来读读课题。
生1：那深情的一跪（重读“一跪”）。
师：你读出了“一跪”。
生2：那深情的一跪（重读“深情”）。
师：你读出了“深情”。
生3：那深情的一跪（声情并茂）
师：既有“深情”，又有“一跪”。全班同学学着齐读一遍课题。
全班齐读课题。
师：现在，我们来看看课文是怎样写的。请几位同学把课文读一遍，要求是：正确、流畅。
生1读第1自然段。
师：读得有声有色。
生2读第2自然段。
师：读得很悦耳，听得很舒服。
生3读第3自然段。
师：读得不错，很流畅。
生4读第4自然段（读到后面有些结巴）。
师：我的手放在你的肩上，感觉你的身体有点颤抖，那是紧张造成的。请你把刚才读错的句子再读一遍。
生4再读。
师：好，进步了。
生5读第5自然段。
生6读第6自然段。
师：好样的。
生7读第7自然段。（师握着话筒蹲在该生面前）。
师：“瞥”字有拼音，请你看着再读一遍。
生7：瞥（piě）见。
师：是第一声，不是第三声，再读一遍。
生7：瞥（piē）。
师：这一回读正确了。把这个词读两遍，当小老师，其他同学跟着读一读。请你再把这个词所在的句子读一读。
生7读句子。
师：什么叫进步？原来没读准，通过自己的努力，读准了，还当了一回小老师，这就是进步。
生8读第8自然段。
师：读得真投入。
生9读第9自然段（师握着话筒蹲在他的面前）。
生10读第10自然段。
师：好孩子。
生11读第11、12自然段。
赏析：简简单单的读课文，却被孙老师演绎得如此精彩感人：时而恰如其分的评价，时而握着话筒蹲在学生面前，时而把手放在学生的肩上……每一句亲切的话语，每一个细微的动作，都在述说着一个字：爱。孙老师的爱犹如一束温暖的阳光，照得孩子们的心里暖洋洋的。
师：课前预习得不错，能读得正确、流畅。可见你们平时下了功夫。现在请你们思考一分钟，说说课文围绕“跪”写了什么事？
生1：写了两件事。第一件事是在澳大利亚网球公开赛中，一只小鸟无意中闯进赛场受伤，击中小鸟的运动员立即中止比赛，向它下跪，并画了十字。第二件事是一个猎人打死了向他下跪的藏羚羊，后来，当他得知藏羚羊肚中静卧着一只小藏羚羊时，他懊悔不已。
师：说清楚了，但能说得更简单一些吗？比如我把第一件事概括为：人给鸟跪。（师在“跪”上方板书：人给鸟）
生1：藏羚羊给老猎人跪。
师：能否再少几个字？
生2：羊给人跪。（师在“跪”下方板书：羊给人）
师：一篇八百多字的长文被你们读成了八个字，会读书，能概括。
课件出示第3自然段的文字内容。
师：请三位同学来读一读。
三位同学读这一自然段。
师：三个人的思维达到了和谐的统一。乍一看，这些文字没写出什么景象，但只要我们用心读，就能出现种种景象。
生1读第1分句：击中小鸟的运动员立即中止比赛。
师：终止了“什么比赛”？
生：澳大利亚网球公开赛。
师：终止比赛意谓着什么？
生：放弃夺冠的可能。
生2读后面的分句：箭步向前，……以示深深的忏悔之情……
师：“箭步向前”说明了什么？
生1：说明那位运动员焦急的心情。
生2：说明他对小鸟的重视。
生3：也说明他对
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