桂林山水教学设计

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　　6、桂林山水
　　四川省绵阳市北川羌族自治县漩坪小学      魏素琼
　　设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐；以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情；学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
　　设计特色：发挥个性，自主学习；图文结合，多向导读。
　　教学流程设计：
　　一、从课题切入，图片激趣：（5分钟）
　　1、谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的许多风景名胜，谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢？（板书：桂林）谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的？（看来从网上获取资料是一种不错的学习方法）（板书：山水）桂林的山水非常美，我们一同去观赏观赏吧。（播放桂林山水配乐图）
　　二、以读代讲，理解课文内容。（17分钟）
　　师：作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水，还把它用优美的文字记录了下来，大家想读读吗？下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读……
　　1、学习第二自然段。（7分钟）
　　（1、）抽生朗读课文。说说为什么喜欢这一段？（教师板书：静、清、绿）
　　（2、）问：我们怎样才能把这一自然段读好呢？（1、重读有些词语：如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。）师配乐范读课文。
　　（3、）自由读，抽读。
　　（4、）理解课文内容。
　　师：作者为什么要写大海和西湖？（采用对比，突出了漓江水独特的美）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，还可以看见什么呢？作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说一个排比句？
　　（5、）男生齐读这一自然段。
　　2、学习最后一自然段。（3分钟）
　　（1、）抽生读课文，说说读了后的感受。
　　（2、）抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。
　　3、学习第三自然段。（5分钟）
　　（1、）抽生读课文。说说为什么喜欢这段？（教师板书：奇、秀、险）
　　（2、）指导朗读，分组读。
　　（3、）桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点？（形态万千、色彩明丽、危峰兀立）
　　（4、）引读本段。
　　4、学习第一自然段。（2分钟）
　　（1、）抽生读课文，问：你知道了些什么？（教师板书：甲天下）
　　（2、）齐读本段。
　　三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。（5分钟）
　　四、分组交流讨论，学习写作方法（5分钟）
　　屏显：1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿？2、是按什么顺序观察的？3、主要是抓住景物的什么特点观察的?（观察点：船上；顺序：由近到远；景物特点：外形）
　　五、拓展延伸。（8分钟）
　　师：桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧（可以画画桂林山水；可以美读课文；可以写写学文后的感想；可以写诗歌抒发自己的感情……）
　　板书设计：
　　水：静清绿
　　6、桂林山水                   甲天下
　　山：奇秀险
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