走进春天教学设计——人教版《语文园地一》

　　一、教学内容
　　人教版实验教材《语文园地一》。
　　二、学习目标
　　1．走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流春天的新发现。    ．
　　2用上优美词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发学生热爱大自然的感情。
　　3．赏春联、背春联，感受中国文化的博大精深。
　　三、教学过程
　　(一)踏进春的大门
　　春天是一个多么令人神往的季节啊!每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。今天就让我们和春天来个尽情的约会。(出示课题)
　　那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里了呢?
　　课件出示：春天在(  )(校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……)    ’
　　(二)欣赏春的美景
　　1．春天里万物复苏了，你发现哪些景物是在不断变化着呢?
　　课件出示：春天里，我发现(    )在悄悄地变化着。
　　自主思考。
　　学生反馈，教师有选择地板书。
　　(可启发学生从植物、动物、天气的变化及人们在活动等方面来表述，教师也应分类板书。)
　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。(出示课件春景音像)
　　哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们的变化了?
　　课件出示：在(  )，我发现()在悄悄地变化着，()。
　　(可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。)
　　3．观察得多仔细呀!把春天这个害羞的小姑娘给找出来了。谁能用优美的词语来赞美春天的景物呢?
　　(在括号内填入恰当的词语)例：(  )的阳光(  )的树枝
　　自主试填(口头)。
　　交流。(表扬用词丰富、优美、准确的学生，以带动其他学生。)
　　读一读，再完成书中的“我会说”。
　　自主选择试说。例：春天来了，(  )是(  )的。春天来了，(  )多么(  )呀1
　　4．知道吗?春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。(出示课件)
　　你看清了吗?这些景物中，谁和谁可以成为好朋友?(出示有关图)
　　再用句式表达：()像()。
　　观察是表达的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句——比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来相似的事物，用这种方式表达吗?

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