教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是对话描写和景物描写的段落。
2.理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品质。
教学重、难点
1.概括王冕的人物形象特点，学习他的美好品质和刻苦精神。
2.学习人物刻画和景物描写的方法，体会文本语言的准确、生动、形象。
教学过程
一、复习导入
师：上一节课我们通读了课文《少年王冕》，学习了第一、二大段，知道了王冕有两个特点，一个是——(生：勤奋刻苦)，另一个是——生：孝顺母亲)。
师：这节课，我们就继续来学习《少年王冕》这一课，让我们再一次走近王冕，看看王冕在三四年之后、七八年之后，是否还那么勤奋刻苦、孝顺母亲。(板书课题)
二、简单朗读
1.生自由朗读五、六自然段。
师：从这两段的描写中，你知道了有关王冕的哪些事?
2.提读第五自然段。
师：在这一段，哪些句子写得特别美?（“一阵大雨过后……晶莹透亮”一段）
三、读中感悟第五自然段(重点)
1．关于第五自然段的“所见”。
(1)描述景象，指导朗读。师：这是王冕见到的一幅景象。谁能看着大屏幕大声地朗读中间这部分很美的文字?
(2)生圈画有关字词，思考王冕的观察顺序。
(3)生概括顺序。从远到近：先是远处的天空，接着是近处的山和树木，然后又写最近的荷花。
从上到下：先写天上的黑云、白云、阳光，接着写山上的颜色和山下的树木，然后写湖里的荷花。
(4)指导朗读、个性体验。(师注意要及时有效地评价)
师：王冕的慧眼看到了美景，你看到了吗?谁能朗读出雨后景色的美丽?
师：谁见到的景象比他感受到的更美?
师：你已经把自己当作王冕，把内心的感受都放进去了，所以才读得这么投入，就请你带领大家一起把这段话朗读一遍。
(5)想象声音。
师：作者将黄梅时节一天雨后的山色、湖景描写得多么富有诗意、多么美啊!这样的美景中似乎还应该有一些声音，肯定有，会有哪些声音呢?
师：这幅大自然的图画真是有声有色，有静有动，令人陶醉。在这样的美景中，王冕又觉得什么最美?
(6)图片欣赏，配乐朗读。
师：你看到了怎样的荷花?心情怎样?
师：夏季雨后的景色实在美丽，尤其是湖中姿态娇美的荷花，在露珠的装扮下，显得更加美丽动人，大家想不想美美地朗读一下?
(7)片段填空。
师：如果我是作家，我会用世界上最美的语言赞美它。
生：如果我是……我会……
2.关于第五自然段中的“所想”。
(1)师：好一幅迷人的画卷，此情此景，王冕想到了什么?
(2)男生齐读“所想”的文字。
师：美丽的大自然景色使王冕触景生情，有感而发。他为没有画工把这景象画下来而可惜，于是决定自己来画荷花。他有信心画好荷花吗?从哪句话看出来的?
(3)师：你能把这两个反问句改成另一种句式吗?
可是仅仅有了想法就能画好荷花吗?有了决心还得有行动。
【设计意图：在阅读的过程中，重在用心体验、用情感悟；优美的图片、动听的音乐使学生受到美的熏陶，并从中明白是大自然的美景拨动了王冕的心弦，并激发了他画画的欲望，同时也为后来王冕的学画埋下伏笔。】
四、学习第六自然段
1.生默读第六自然段。
师：通过刚才的朗读，你知道了什么?
2.文中有这样一句话，请大家一起来读标有横线的这句话。(起初画得不好……)
师：其实我们刚才看到的画面都是摄影家们从拍摄的几百张图片中选出来的，可是王冕那个时候可没有照相机、录像机，不可能看相片、录像。大家想想看，在这三个月里，王冕怎样做才会大有长进?
3.小组讨论后师生交流。
①他会经常去观察荷花的各种状态，比如阳光下的荷花、雨后的荷花、月光下的荷花、雾中的荷花。
②从经济上来说，王冕攒下钱买颜料，也说明他很想画好荷花，因为他原来是攒下钱来买旧书看的，现在还要攒钱买颜料。
③当他遇到困难时，比如他一开始画不像时，还有当他生病的时候又会怎样?
④当他看到小伙伴玩耍时，他会怎样?
⑤他会自己拿着画到湖边比较，还会向别人请教吗?
4．师：现在谁再来读这句话?你能用“因为……所以……”的句式说一句话吗?为什么王冕画的荷花越来越好?
5.横线填空。
“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花_____________。”
师：请在这横线上填入一个四字词语。
生：栩栩如生、惟妙惟肖、形神兼备……
6.生齐读第六自然段。
【设计意
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