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《军犬黑子》教学设计

日期:10-31 19:57:01 | 小学语文教学设计 | 浏览次数: 765 次 | 收藏

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  教学内容:小学语文教科版教材5年级上册。
  教学目标:
  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.通过阅读,知道动物也是有尊严的,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
  3.与生命展开对话,在对话中获得精神生命的提升。
  教学重、难点:引发学生思考,与生命展开对话。
  教学准备:查阅有关军犬的资料。收集动物的感人故事。
  教学流程:
  
  一、游戏导入
  
  1.做游戏,让学生体会“欺骗”的感觉。
  2.导言:有一条军犬,它聪明机智,却被主人深深地欺骗,想知道是怎么回事吗?下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
  [设计意图:游戏是每个学生都喜欢的一种形式。学生能在游戏中体验出一种感觉,品味出一种滋味,感悟出一些道理。用这种形式来激发学生的学习兴趣,引发学生的好奇心。通过他们非常想知道下面到底发生了什么事,把他们引入文本。]
  
  二、整体感知
  
  1.自由读课文,要读准字音,读通句子。
  2.略读课文,概括大意。
  3.默读课文,理清层次。
  [设计意图:用不同形式的读,让学生对课文有个初步的了解。]
  
  三、细读深悟
  
  1.学习第1部分,自由读第1部分,说说写了什么。
  2.学习第2部分。
  ⑴指名读第1层,思考主要写了什么。从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。哪两个词最能说明黑子的特征?
  思考:
  ①训导员几次否定了黑子?
  ②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化?
  ⑵自学第2层,结合自学提示,小组交流学习,集体汇报。
  ①重点指导朗读,体会黑子和训导员的内心变化。
  ②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
  ③用“谨慎”练习说话。
  ④想象:黑子第二次回头望着训导员会想什么?
  ⑶指名读第3层,从哪句话可以看出黑子的心情?
  思考:
  ①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么,黑子的态度又怎样?
  ②分角色朗读第3层,训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么?
  ③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗?
  ④画出描写黑子动作的词语,这些词语说明了黑子的什么心情?
  ⑷齐读第四层,你读完了有什么感受?你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情?
  3.学习第3部分。
  ⑴师读课文。
  ⑵创设情境:我听了这个故事后也陷入沉思。我想,同学们的心情也不会平静,你想对训导员或者黑子说些什么吗?默读课文,把你想说的话写在课文空白处。
  [设计意图:这一过程是教学的关键,放手让学生读、讲、悟、谈。以学生为主体,以各种不同方式的读和对话为最基本的学习形式,让学生在读中把握课文内容,在讲中探究思想,在悟中理解情感,在谈中认识生命。解决了本文的教学重、难点。]
  
  四、课外延伸
  
  1.生汇报人与动物之间的感人故事。
  2.师讲动物救人的故事。
  3.生谈身边不保护动物的事,师引导该怎么做。
  [设计意图:让学生知道:动物和人类共同生存着,它们对人类提供了很多的帮助,又给人类带来了许多的快乐,人类没有理由不尊重它们。它们是人类的朋友,和人一样都尊贵地活着。]
  
  五、总结
  
  是呀,心灵因为细腻而伟大,英雄甘地说过:“对我而言,羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的,希望同学们能够善待生命,善待自己,能和动物和谐相处。 
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