[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)第七册。
[教学导入]
师：请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!
师：你们见过蟋蟀吗?
生：我养过蟋蟀，蟋蟀就是蛐蛐，声音很好听。
生：我还在山边抓过蛐蛐呢!
师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了课题，你们发现了什么?
生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。
师：从哪儿看出来的?
生：住宅就是家，也就是蟋蟀住的地方。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅。可见作者非常喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的住宅，它肯定很特别。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，我们就一起来读读课文吧。
[设计分析]
一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。上课伊始，为了使学生集中精力，自然的进入学习状况，激发学生浓厚的学习兴趣，教师由书写标题直接导入，学生不仅熟悉了事形，还了解了文章主要些什么，为进一步学习课文打下了基础。学生从题目中好发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。可想而知，在接下来教学过程中他们会带着浓厚的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特点。
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