《黄山奇石》第二课时教学设计
丰台区东铁匠营第二小学高宝洁
教学背景分析
教学内容：
《黄山奇石》是写景的课文，本单元安排的四篇课文（包括古诗、诗歌）均为写景抒情的内容。教学这一单元课文，不仅要使学生从中感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽，激发爱北京、爱祖国的情感；还要继续指导学生默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思；再有就是鼓励学生积极参加口语交际活动；初步学习收集与课文内容相关的资料。
本文结构清晰，语言生动形象，想象极为丰富，围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观，表现了大自然的神奇伟大。教学此文不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”；不仅要使学生从中感受到黄山自然景观的美丽，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感，还要使学生在观察、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。
学生情况：
小学二年级第一学期的学生，已经具备了一定的识字量和一定的独立阅读文章的能力。在第一课时教学中，教师放手让学生自主学习生字，自由读课文，大致了解课文内容。本课时的教学将在前面第四单元——学生开始学习默读课文的基础上，继续学习默读课文，逐步做到不出声、不动唇、不指读，帮助学生更好地思考问题、理解课文内容。
从实际看，班上的学生没有到黄山去游览过的，对黄山的美景知道的也很少，所以《黄山奇石》这篇课文中的内容对于学生来说是个十分新鲜的事物，课文所描写的奇石景观应该能够引起他们学习的兴趣。
教学方式与手段：
针对学生情况，教学中我注重发挥多媒体辅助教学的作用，把读书、理解课文内容与图片相结合，以大家一起到黄山去旅游的形式切入，让学生四人为一小分队，分头去各个奇石所在地游览，回来交流游览的所见所感的方法，使学生乐于读书、表达，形象直观地来突破教学难点。关注学生读书内化的过程，让学生有选择地说说黄山奇石的样子，从中不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”；使学生感受到黄山自然景观的美丽，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感，在读懂语言文字的同时，在观察、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。
技术准备：
根据教学设计的构想，课前精心制作多媒体课件：包括复习词语的和有关课文内容的句子、图片等。
教学目标(内容框架)
1、复习巩固生字、词语。
2、继续学习默读课文，边读边思，了解课文内容。
3、能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
4、朗读课文。体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重点：继续学习默读课文，边读边思；能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
教学难点：能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子；体会黄山奇石的生动有趣。
教学过程(文字描述)
一、导入激趣，复习词语。
1、同学们，你们和爸爸妈妈都去过哪些地方游览？——（学生回答）
你们去了那么多地方啊！今天高老师和大家再组织一个旅游团，我们一起去黄山游览一番，好吗？——
2、我们在去往黄山的路上，先来和沿途的词语朋友们打声招呼吧——（复习词语）
生字词：南部尤其陡峭山峰弹琴岩石奇形怪状闻名中外秀丽神奇
多音字：天都（dū）峰
二类认读字：安徽猴子胳膊(在这里读轻声)手臂
【识字是低年级语文教学的重点之一，所以创设各种复习巩固的机会，强化生字的巩固；在复习词语的过程中，注意倾听，强调轻声字、多音字的读法；引导学生理解词义，为下面学习课文，做好铺垫。】
3、跟词语朋友们打过招呼后，我们再来看看旅行社特意为我们准备的黄山旅游宣传片吧——（放图片）教师配音：黄山是位于我国安徽省南部的闻名中外的风景区，有“天下第一奇山”的美称。那里的景色秀丽神奇，奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”。尤其是那些怪石，有趣极了。——下面，就让我们一起走进黄山，去饱览“四绝之一”的怪石奇观，也就是（出示课题：黄山奇石）。自己读读课题，你觉得课题中的“奇”是什么意思？（少有、特殊）
【在复习词语的基础上，出示黄山风光图片，教师结合课文第一自然段的内容加以配音，一下就引发了学生的兴趣，把学生带入情境，带入课文，抓住一个“奇”字使学生产生学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。】
二、学习课文，了解内容。
（一）默读课文，整体感知：
师：我们一起到课文中去感受一下黄山的奇石吧。——默读课文，要求：不出声、不动唇、不指读。一边默读一边用笔画出黄山那些奇石的名字。想想作者重点介绍了哪几处奇石景观？——生答，师板书(仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都)
【指导学生继续学习默读课文，边读边思。】
（二）细读课文，合作探究：
师：课文是怎样把奇形怪状的石头具体写出来的呢？我们再仔细读读课文。
1、下面我们的旅游团就要分成以四人为一组的旅游小分队，分头去各个奇石所在地游览一番，一会儿我们回到这里来交流旅游的感想。请大家看看四人小分队的旅游提示：
旅游提示：（1）四人齐读课文2—5自然段。
（2）选出你们最感兴趣的奇石，读一读描写它的有关自然段。
（3）你们选的那块奇石奇在哪儿？可以说说、读读、演演。
（4）在交流的基础上，自己有感情地朗读你们选中的自然段。
【以分组游览的方式，让学生小组合作学习2—5自然段，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主、合作学习的能力。】
2、交流旅游感受
①仙桃石
先读第2自然段——再说说“仙桃石”奇在哪儿？（抓住“飞”、“落”，体会从外形看——真像一个大桃子，这已经很神奇了；而且从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。还有从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。）——说完再对照图片读书上的句子，体会“仙桃石”的奇妙与有趣。
②猴子观海
读第3自然段（点出“猴子观海”图）
◆体会“猴子观海”外形上的奇：
提出问题：“猴子观海”这块奇石奇在哪？
——学生回答探索，教师提供变式策略：
（1）演
石头的形状像猴子，对它的动作课文做了细致地描写。请你读一读，再演一演。
你所想象中的这块石头是什么样的形态，小组成员谁能上来演示一下。
（2）读
学生共同评议，并找出根据。随机出示重点句进行理解。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
问：猴子向远处看云海是什么样？它可能在心里想什么？——板书：抱、蹲、望
指名读句子。——在小组里演一演。
（3）再演
指名上台表演课文中所描写的“猴子观海”的形态。正因为猴子有这样的动作，所以给这处景观起名为“猴子观海”。
（4）归纳小结：我们没有到过黄山，却为什么能准确地知道这块石头的奇特形态呢？
小结：课文抓住这块石头的外形特点，展开丰富的想像，运用准确的动词，把“静”的石头写“活”了，读着这句话，我们眼前就呈现出一幅“猴子观海”的画面。
这块奇石第一就奇在它外形上的有趣。
◆体会“猴子”所处环境的“奇”。
问：这块石头还奇在哪儿呢？请同学们再读课文第3自然段，找一找。
（抓住“陡峭“一词理解“猴子”所处的位置奇特，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。）
出示图片：帮助学生理解“翻滚的云海”——（我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚，静态的“猴子”与动态的白云映衬，更觉黄山石的有趣。）
◆指名读第3自然段
③仙人指路
读第4自然段——
说说“仙人指路”奇在哪儿？——（出示图片）
谁来学做一下这块石头的样子——（学生到前面表演）
师：同学们你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？——
师：同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
师：高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
④金鸡叫天都
读第5自然段
◆提出问题:“金鸡叫天都”这组石头又奇在哪呢？
学生回答→读句子→当太阳升起时，它像什么样的雄鸡？此时雄鸡什么样？读读句子，说一说。
小结：抓住外形特征，展开丰富的联想，运用表示动作的词把“雄鸡”形态写具体了。
——板书：伸、啼叫
问：这只金光闪闪的雄鸡好像在对天都峰说什么呢？——
再读读这句话。
◆从哪儿看出这是一只“金鸡”？读读这个自然段的第1句话。
学生理解→句子比较：如果把开头换成“每当夜晚来临”而后面不变行吗？——
小结：写景物不但要把外形特点写具体，而且在描写时还要切合名称实际。
◆朗读课文第5自然段，积累语言。指名读。
【引导学生学习2-5自然段，根据学生的选择来出示相应的段落图片与内容，尊重学生的选择，顺学而导，充分体现学生在课堂上的主体地位。】
3、出示填空，在填空的基础上说说奇石奇在哪儿？——（教师追问它什么样？）
黄山的奇石有趣极了。有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
师：这些奇石真有趣，人们根据奇石的样子给它们起了恰当的名字，吸引了无数游客，大家自己去的时候可要仔细看看啊！
4、课文还写了哪几块奇石?在哪一自然段写的?——自己读读第6自然段。（指名回答）
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，学着课文中对前面几块奇石的描写，展开想象，同桌互相说说它们的样子。
（三）适度拓展，发散思维：
1、黄山的奇石还有很多很多，老师这里有一些从网上下载的奇石图片，请你们根据奇石的特点，也学着课文给它们起个名字。（出示图片）
2、选择你喜欢的奇石说说它的样子。
【适度扩展，使学生在观察、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。】
三、小结全文，交流收获。
师：通过这节课的学习，说说你有哪些收获？——
师：同学们体会到了黄山石的奇特、有趣，其实黄山更美。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉又是一番什么景象。
四、布置作业，拓展延伸：
必做：有感情地朗读课文。
选作：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解，利用班会向同学们介绍。
板书设计：黄“仙桃石”
山“猴子观海”：抱、蹲、望
奇“仙人指路”：伸、啼叫
石“金鸡叫天都”
TAG: