《小小设计师》教学纪实、反思与评析

标签：思想品德教学案例,http://www.gaofen123.com 《小小设计师》教学纪实、反思与评析,
教学内容：《品德与社会》（人教版）四年级下册第二单元第二课“从电视机的变化说起”，活动天地“小小设计师”。
　　教学目标：
　　1．从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
　　2．体验人们的需求会不断促进产品的变化更新。
　　3．启发学生留意生活和劳动中需要改进的地方，然后提出自己的新产品设计方案或创意。
　　4．在实际体验中提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生发明创造的意识，为将来打下坚实的基础。
　　教学重、难点：领悟到人们的需求会不断促进产品的变化更新。结合自己的生活实际，努力发现，不断创新，从小养成创新发现的良好习惯。
　　课前活动准备：
　　1．自由组织小组，选择自己感兴趣的内容进行研究、改进或者创新设计。（分成卫生工具小组、学习用品小组、玩具小组、服装设计小组。）
　　2．教师课前进行有效指导，了解各组情况，让各小组有自己个性化的汇报方式。
　　3．教师准备课件、制作奖章。
　　教学过程：
　　
　　一、播放课件，激趣导入
　　
　　师：大家喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了一段动画片，我们一起来观看。（课件出示：从古到今信息传递方式的演变过程。）
　　师：通过看这段动画，你想到了什么？明白了什么？
　　生：我想到了古代人信息传递太慢了，还是我们现代人生活好。
　　生：我明白了因为人们有需要，后来才有了电话和手机。
　　生：没有做不到的，只有想不到的。
　　……
　　师：大家说得都对，必须先想到才能做到，我们生活中的每样东西都是为了满足人们的需要才被发明出来的。（板书：需要——创造。）下面就请同学说一说，每件物品都是为了满足我们的什么需要而被发明出来的。
　　生：汽车是为了满足人们快速远行而被发明出来的。
　　生：电视机是为了满足人们获得更多更详细的信息而被发明出来的。
　　生：轮船是人们想到海的那边而被发明出来的。
　　……
　　（教师对学生的回答给予肯定和鼓励。）
　　［评析：这个环节的设计为了实现两个目的，一个是激发学生的兴趣；另一个是引导学生进行思考，让学生从生活中寻找创新的源泉。这样的设计适合学生的年龄特点，充分激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的注意力。］
　　
　　二、调查展示，合作探究
　　
　　师：日常生活中还有一些产品不能最大限度地为我们服务，需要进行改进和再创造。下面就请各小组以自己的方式展示调查和创新的成果。
　　师：哪个小组先来为大家汇报成果？
　　师：那就请与我们学习生活相关的学习用品小组来为我们汇报，大家掌声欢迎。
　　1． 学习用品小组汇报。
　　师：请介绍一下你们小组的调查与改进意见的成果。
　　生：我们小组通过调查访问各年级的学生发现了一个问题，那就是各种学习工具加起来数量太多，买齐了费钱，管理起来也不方便，于是我们建议——
　　生：尽可能让学具多功能化。
　　生：轻便一些，但要结实些。
　　生：学习用品太贵了，再便宜一些。
　　生：我们小组还画了一张改进的草图。（其他学生把草图放到实物投影上展示给大家。）
　　生：我们的目标是：更加轻松地学习，更加方便地学习。谢谢大家。
　　师：有了需要就会有创新，相信会有厂家接受你们的建议，尽快地改进，制造出科学的学习用品。你们真不愧是“智慧星”小组。请回坐位，有请下一组卫生工具调查小组。
　　2． 卫生工具小组汇报。
　　生：我们是“绿色生活”小组，我们的目标是：省时、省力、更卫生。
　　生：我们在家里和学校都要打扫卫生，卫生工具很关键。我们询问了家长和老师，并且结合自己在班级打扫卫生的经验，发现在清扫高处卫生的时候总是搬桌椅上来下去的，既麻烦又不安全。于是我们对“扫把”进行了改造，在它的外面加上了一个管，平时套在一起，在清理高处时就拉开，这样就可以用了。（给其他同学演示操作过程。）
　　生：但是这个设计还不成熟，固定得不够牢固，也不那么方便，如果能用螺丝固定就更好了，希望今后厂家生产时能够考虑到这一点。
　　生：我们为自己的创新起名为：爱心扫把。今后大

　 www.gaofen123.com 家多多使用，相信你们一定会满意的。
　　师：你们的创新，给家务劳动者帮了很大的忙，真是名副其实的“爱心扫把”。让我们为这个具有爱心的小组鼓掌，感谢他们为劳动者提供的小小设计。
　　3．玩具小组汇报。
　　师：有请我们的玩具调查小组。（玩具小组组合成一条小龙，戴着小龙头饰和小龙尾摇摆着走到了台前依次做自我介绍。）
　　师：可爱的小龙，请问这是谁的创意，让我们的情绪一下子都被调动起来了？
　　生：是我。
　　师：你今后一定能成为一个玩具设计师，努力呀！下面就请你们来给大家汇报一周来的成果吧。
　　生：这段时间里我们走访了很多的同学，发现了一个玩具与我们学生之间的重要问题。那就是我们同学经常把一些小玩具带到学校来玩，上课时忍不住也要摆弄几下，影响了学习，还经常挨老师批评。
　　生：于是我们小组经过长时间的考虑，反复的研究后制定了一个方案来解决这个问题。建议厂家在玩具上加一个开关，学生上课时打开开关，只要用手一碰就会电一下，这样学生就不敢碰了，也就能安心地学习了。
　　师：你们发现的问题非常好，与我们学习密切相关，是真真正正地为我们自己成长考虑。你们的方法是可以解决这个问题，但采用惩罚性的措施还是值得我们探讨的。这个问题和我们大家都有关系，所以我决定把这个问题作为我们班的研究内容，大家都想办法来解决这个问题，一定可以想到更多更好的方法。
　　师：感谢你们为大家提出了这样好的一个问题，有发现才会有创新，你们要继续努力去发现。
　　4．服装设计小组汇报。
　　生：我们是“多彩世界”小组。我们的服装多数是大人为我们买的，也是大人为我们设计的，有些服装根本不适合少年儿童。我们设计的服装要有我们的特色，也要突出我们的个性。大家请看（第一个学生来表演，穿着纸做的衣服），这位女同学的小喇叭裙与自己的小衬衫搭配在一起，再加上鲜红亮丽的小皮鞋，显得多么精神，展现出我们少年儿童的天真可爱。
　　生：（第二名同学上场，他打扮成一个可爱的小天使，用纸壳制作了一对小翅膀和一条小白裙）我们可爱的小天使上场了，这是我们小组设计的参加同学生日派对时穿的服装。如果每一名同学都穿上这样的服装，相信一定会增添不少生气。
　　生：（第三次上来的是一对组合，由两位男同学组成。他们穿上表现男子汉气魄的战甲，它是用纸壳做的）。看我们的男子汉来了，这样的形象走到大路上，一定会吸引人们的目光，简直太酷了！
　　生：（第四次上来的三个同学是卡通形象的打扮，悟空、太空战士、可爱的小兔子）动画片中的人物也来到了这里，如果在游戏的时候人人都穿上这样的服装，那一定会更加快乐，希望大家都可以制作一些具有少年儿童个性的服装。
　　生：我们对服装还有个愿望，希望我们未来的服装能够冬暖夏凉，丰富多彩，可以穿出我们的特色，穿出我们的风采，穿出我们的个性。
　　师：有了你们的需要，这个愿望会实现的。
　　师：让我们大家为这些服装设计师们鼓掌，欢送我们的服装设计师们回坐位。
　　[评析：现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学中教师调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同确定学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。教师注重对活动过程的指导，同时也放手让学生自己去发现，自己选择汇报的方式，体现了学生的个性，使其全面发展与个性化发展有机地结合起来。]


　　
　　三、开拓扩展，联系生活
　　
　　师：通过前面的学习大家知道了，各种各样的产品都是由于人们需要才被发明出来的。有一句话“不怕做不到，就怕想不到”。现在就让我们来说一说你最想发明的一种产品。
　　生：我想发明一个小型飞行器，最好只有一个小书包那样大。这样我每天就可以让它带着我上学和回家了，也不会堵车了。
　　师：我小时也有这个想法，咱们想到一块儿去了，大家想不想要呢？
　　生：想要。
　　师：你们要努力学习，争取让我们中国人最早发明出来，最好是由你们中的人发明出来。到时候可要让我来坐一坐呀！
　　生：我想发明一个机器人，让它帮我妈妈做家务，妈妈天天做家务太辛苦了。
　　师：你真是一个孝顺的好孩子。早一天发明出来，妈妈就早一天轻松了。
　　生：我要发明一种非常厉害的枪，把所有敌人一下都消灭。
　　师：发明武器非常好，但是我们有了

　 www.gaofen123.com 武器，应该保护世界和平，而不是让世界发生战争，一定要记住呀！
　　生：我想发明一种药，不论什么病人吃上就能好，再也不用住院了，我的爷爷现在还在医院住院呢！
　　师：你很有爱心，也很孝顺。
　　……
　　师：由于时间的关系，没有发言的同学请在课下把自己的理想和创意写到成长记录中去。同学们，让我们都为自己的理想努力，希望你们都能实现自己的理想。祖国未来的蓝图还需要你们这些小小设计师来绘制，你们就是中华民族的希望。下课。
　　[评析：这一部分主旨在于培养学生建立远大的理想，并产生为这个理想而努力学习的动力。同时，阐述一个道理：只有人们需要才会发明创造。前后呼应，紧扣主题。]
　　
　　反思：
　　这节课我本着体验、自主、个性张扬的原则，力图在品德与社会课堂教学中体现出个性化的教学，注重学生的体验。通过调查、交流、个性化的展示、升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的培养。
　　现实生活对学生品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课我以学生生活为基础，但并不是学生生活的简单翻版，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育学生。
　　在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生。学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。最后的拓展环节也有自己的个性展示。
　　另外，学生的理想能够存在多久，是课后值得思考的问题。虽然写到了成长记录上，但能把这种学习动力保住，还要采取多种方法不断地去刺激。教学永远是一门值得研究的艺术。
　　
　　总评：
　　这是一节活动展示课，课堂的每一步都以学生为主体。教师在其中穿针引线、指导、引路，真正体现了以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人这一课程核心。
　　1．学习内容来自学生的生活实际。
　　学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。教学内容贴近学生，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也体现了知识生活化的理念。让学生到生活中去寻找问题，并想办法解决这个问题，是学习的关键。
　　2．学习需要来自于学生。
　　任务放到学生的身上，学习的内容就成了学生的需要，变被动学习为主动学习。解决生活中的问题，不靠别人给的准备好的条件，而是学生自己去寻找、选择，通过小组和自我的共同努力取得成绩。
　　3．展示和评价个性化。
　　新课程重视对学生的个性培养。所谓的个性培养，就是强调学生自我意识的形成，学生有自己的主张，会自己学习，并且有自己的个人观点，个人的学习方式。教学中突出了这一理念，使学生充分发挥自己的能量，每个小组都具有自己的独特之处。
　　4．学习过程重视体验。
　　体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识的探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的知识体系。可见，体验性学习是真正属于学生自己的学习活动。每个小组都去体验了，但每个小组都有自己不同的感受，综合在一起，才构成完整的课堂，这样的课堂才是真正属于学生的天地。