生活　品德教育的源泉

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　　　　探讨话题来自孩子的生活
　　　　
　　　　平时从来没有想过小小的一节废电池，一个普通的易拉罐，一个食品包装袋……会对环境有什么影响，也没有想过它的再利用价值。
　　　　一次偶然的机会，从网上看到了一份关于“垃圾是放错位置的资源”的资料，我不禁为之一震!原来垃圾放对位置是资源，是可以再利用的资源，如塑料可以做再生塑料制品，可以炼油；美国三个月废弃的铝就够造一架飞机……而放错位置是垃圾，像一个塑料瓶在自然界要停留100—200年，玻璃要停留1000年……我深深地感觉到，对垃圾进行合理处理是多么有必要!
　　　　虽然，我们的校园里已看不到一张随地乱扔的纸片，学生都能将垃圾扔进垃圾桶。但是，我们的学生还没有将垃圾分类的意识。时常会看到，教室的垃圾桶里一些可回收垃圾也没有分开扔放。学校这样，家庭中更是如此。我们的小区，也没有设置两个垃圾桶让居民们将垃圾公开扔放。
　　　　
　　　　结合生活实际制定活动目标
　　　　
　　　　《生活垃圾的处理》是四年级下学期《品德与社会》（江苏版）第二单元中的第一课，是根据九年制义务教育小学《品德与社会》课程标准“我的家乡”中的有关要求编写而成的。我结合学生的生活实际定了这样的目标：1.使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识；2.知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。于是根据教学目标设计了三大活动：一是说说乱扔垃圾的危害。让学生了解到原来垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到我们人类的身体健康，实在是太可怕了!二是知道垃圾应该分类并能再利用。这环节中让学生知道垃圾可以分为可回收垃圾和不可回收垃圾，并且知道该如何分类，结合生活实际了解垃圾的处理方法。三是我能为垃圾处理做什么。这样的教学过程紧扣教学目标，层层递进，在实际教学中取得了良好的效果。
　　　　
　　　　联系生活实际做好课前准备
　　　　
　　　　在《生活垃圾的处理》一课教学时，课前让学生调查身边乱扔垃圾的现象，在引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。学生通过搜集资料，收集与课文有关的图片、文字、数据、音像资料，建立多维认知表象，激发了主动参与学习的积极性，加强了感性体验。此外，我还有意识地鼓励学生去环保局了解社会上处理垃圾的常用方法，让学生深入生活，接触社会，有效地培养学生的道德认识和道德判断能力。
　　　　
　　　　选取生活场景构建有效课堂
　　　　
　　　　课堂是师生生命与灵魂的一面镜子，是师生交流、心灵对话的舞台，更是对学生进行品德教育的主阵地。作为教师，要紧紧联系孩子的生活，有针对性地设计教学环节。如，在《生活垃圾的处理》一课教学一开始，我就结合学生的生活，设计了如下问题：
　　　　1.食品吃完后会留下什么?
　　　　2.这些都是生活垃圾，你们家是如何处理的?
　　　　3.但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的现象跟大家交流一下，好吗?（学生交流）
　　　　4.老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊?（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）
　　　　5.这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀?
　　　　这样，采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象，体会到垃圾带给人类的危害之大。
　　　　在揭示垃圾危害之严重时，我出示一节生活中一直用到的电池，通过一组震撼人心的数据，让学生了解到如果将它乱扔，腐烂之后会带来的严重危害。
　　　　出示配乐课件：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；
　　　　一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；
　　　　一节废电池扔到小河里，会污染60万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。
　　　　……
　　　　这是一节废电池的危害，看了之后，让学生说说自己的感受，让学生想象没有水喝的日子……
　　　　再出示课件：1个家庭?摇1个月?摇扔1节
　　　　……
　　　　让学生算一算：一个家庭一年要扔多少?全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢?
　　　　特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响效果，让学生从心灵上受到震撼，激发学生要主动为环保作贡献的情感。
　　　　又如，在讲到正确判断到底是不是可回收垃圾时，借助生活中的实物，帮助学生认识。
　　　　l.当你不能确定到底可不可以回收时，有一个好办法可以帮你去判断，想知道吗?（课件：可回收再利用标志）这标志看到过吗?
　　　　2.找一找包装盒上可回收的标志。
　　　　为了让学生了解不可回收的垃圾处理办法时，呈现课件：垃圾处理的过程，通过观看知道垃圾经过处理后残渣做成了砖块，蒸汽经过能量转换后发出了电，没用的垃圾都变成了宝。这是实实在在的生活场景的呈现，使学生领略到科学技术的神奇魅力，自发地产生一种自豪感!
　　　　回归生活，指导更好地生活
　　　　《生活垃圾的处理》一课的结尾，我是这样设计的：
　　　　原来，可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝，这些又脏又臭的不可回收垃圾经过这么一处理，也派上了用场!不同的垃圾有不同的用处，现在，对于日常生活中的垃圾，你准备怎样处理呢?你有什么好的建议?你想做什么宣传呢?小组里商量商量你们下一步的行动!