《除数是一位数的除法—笔算除法》教学反思一
除数是一位数除法的笔算,是重点内容,也是难点内容。它是四年级学习除数是两位数除法的基础。其实，笔算除法学生在三年级上半学期的时候已经有了初步的接触，但是上半学期学习的笔算除法涉及的只是在乘法口诀表里面的。
学生在学习了第一节的笔算除法课后，反馈的效果比较差。主要出现了以下几种错误：
1）小部分学生是‘一头雾水’，什么也不懂。
2）小部分个别学生出现了先写商，再写笔算过程的现象。
3）小部分学生试商的速度超慢，而且会偏大或偏小。
现在，学生已经学好了笔算除法的全部内容，从他们的练习和作业来看，正确率已经达到90%以上。他们已经掌握了笔算一位数除法的方法，而且速度也比刚学的时候快了很多。针对学生出现的种种问题，在以后几天的教学中，我采取了相应的措施：
1） 熟背口诀。乘法口诀是试商的基础。有的学生试商慢，一个重要的原因就是对乘法口诀已经有了一些遗忘。因此，我要求学生把乘法口诀背得滚瓜烂熟。对学生提高笔算的速度和正确率很有帮助。
2） 重视口头表达笔算的过程。在笔算的时候，我要求学生一边笔算，一边轻轻地说出笔算的过程，熟能生巧！
3） 归纳笔算除法的四字口诀。一除，二乘，三减，四落。
4） 增加练习的机会。每天，必做2道除数是一位数除法的笔算题目。
《除数是一位数的除法—笔算除法》教学反思二
在上第二单元第二小结的第一课时，内容是“除数是一位数的除法笔算”。这节课是在第一小结口算与估算的基础上进行教学的。由于部分学生学习习惯不太好，学生的数学基础比较差，所以在教学时我把这一节课的教学内容的难度分散了，今天只学习了例1（被除数两个数字都正好能被除数整除）如：42÷2。课堂上我把如何正确、规范地列出竖式计算、准确熟练试商、还有理解算理作为教学重点内容。把例2（如：52÷2）放在下节课来学习。教学中，让学生根据已经掌握的知识（除数是一位数的有余数的除法）大胆的猜测例1的笔算方法，通过课堂上学生的板书，我发现学生在用竖式计算除法时，知识迁移有困难，这正是我教学的契机，因此在引导学生用口算方法理解了算理的基础上，我分步规范板书出笔算除法的过程与步骤，通过对比，学生很快掌握了笔算除法的方法。通过练习反馈来看，学习效果很好，这为下节课学习例2奠定基础《人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法—笔算除法》教学反思二》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG: