《纸奶奶的生日》教学片段与评析

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　　教学内容：人教版3年级上册略读课文。
　　教学片段：
　　师：刚才，我们通过合作、交流知道了纸奶奶的子孙有这么多的本领。现在，我们把书上的话变成自己的话。你们就来扮演你喜欢的那种纸。咱们一起来给纸奶奶祝寿！注意在你的介绍中，要把你的特殊本领、用途说清楚。如果你能想办法，让你的介绍生动、有趣，大家都爱听，相信你一定能赢得大家的掌声。现在，就和你周围的小伙伴准备一下吧！（生小组练习表演。）
　　师：同学们，你看我来扮演纸奶奶，行吗？那咱们打个招呼，孩子们，你们好！
　　生：纸奶奶好！
　　师：今年，我都有1 898岁了，你们看得出来吗？
　　生：（笑答。）看不出来！
　　师：是啊，随着社会的进步，科学的发展，奶奶是越活越年轻。今天，你们都来给我祝寿啊，我太高兴了！我要给最有本领的孩子，颁发“小能手”标志。
　　师：那好，现在每一种纸，派一两名代表到前面来展示你们的才华吧！（各小组派代表到前面来。）
　　生：大家好，我是避水纸……
　　师：孩子，你来干什么来了？
　　生：我来给纸奶奶祝寿！
　　师：那你是不是应该先对奶奶说几句祝福的话啊？
　　生：祝奶奶越活越年轻。我是避水纸。我练就了一身不怕水的本领。把我放在水里煮上三天三夜也不要紧。再压上5公斤的大石头，我也不怕。我可以给人们做游泳衣、雨衣。你们说，我的本领大不大啊？
　　师：奶奶我最怕水了，你克服了我这个致命的弱点，你真有本领！孩子们，你们来评价一下，她表演得怎么样？（生评价。继续介绍其他纸的用途。）
　　师：你还知道哪些有关纸家族的事情呢？
　　生：我知道造纸术是我国古代四大发明之一。
　　师：你们都知道四大发明吗？
　　生：（齐答。）造纸术、指南针、火药和印刷术。
　　（课件出示：四大发明图片。）
　　生：蔡伦使用树皮、麻头、敞布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”。
　　生：我查找的资料证明西汉时已经有以麻为原料的纸张了，蔡伦不是造纸术的发明人！
　　师：我在网上也看到了这条信息。但蔡伦开拓了造纸新原料，并改进了造纸工艺，使纸张得以迅速推广，其伟大的功绩仍是值得赞颂的。
　　生：我知道《哈利·波特》系列小说第6集将使用再生纸或其他环保型纸张印刷。这样在英国就能挽救9.6万株树木。
　　师：谢谢你，给我们敲了警钟。环境保护，对于我们人类来说，可以算得上是头等大事。也许我们每人省下一张纸，全班一年就会挽救一棵苍天大树。
　　生：我还知道，现在有复写纸、皱纹纸，还有用纸板做成的纸房子。
　　师：看到你们对纸家族的昨天、今天如此了解，我真是特别的欣慰。现在，请你闭上双眼，咱们乘上时光飞船，穿越时空隧道，来到一百年以后，开动你的脑筋、放飞你的想象，说说到那时又会有哪些新型纸来给纸奶奶祝寿。
　　生：我会发明一种耐寒纸，它能承受零下几百摄氏度的低温。它不仅耐寒，而且还有保暖的功效，可以用它来做防寒服。
　　生：我会发明一种“减肥纸”，像我这样的身材，想瘦哪，就往哪一贴，不用吃任何减肥药。
　　（课堂充满笑声。）
　　师：孩子们，今天你们把想象的种子播撒在心田里，明天你们会收获创造的硕果！你们今天参加了奶奶的生日宴会，说说你还想知道哪些有关纸家族的事情。
　　师：孩子们真爱学习，自己提出这么多的问题。我希望你们带着更多的问号走出课堂，自己或者和小伙伴合作，通过查找资料、访问家长，自己去寻找答案！纸奶奶要走了，孩子们再见！
　　评析：
　　徐岩老师教学的《纸奶奶的生日》这节课，充分体现了全新的教育理念，把促进学生的能力发展和情感体验作为落脚点，强化训练与感悟，突出表现在以下几个方面：
　　1.创设情境，激情引趣，参与与感悟并重。
　　教师在上课伊始，就把学生带入情境，亲自扮演纸奶奶，与纸的后代们（全体同学）一起参与到活动中来。通过和纸奶奶打招呼，为纸奶奶祝寿等活动，拉近了师生之间的距离，使课堂教学始终处于和谐、平等、愉悦的氛围中。由于每一位学生都亲自参与，都在学习中充当着重要的角色，学生学得积极、轻松，主动参与表演，在活动中增强感悟，在表演中提高了能力。学生对本篇文章有了自己的理解，提高了课堂教学效益。
　　2.师生互动，激励评价，挖掘并调动潜能。
　　教师在本节课上比较突出的是运用多维的、立体的（师生、生生、自我等）评价方式，激励性的、恰当的评价语言，使课堂上信息流畅，学生自信心增强，敢于并乐于表现，积极展示才华，最大限度地调动了学生的资质潜能，有利于促进学生的综合能力的提高。
　　3.口语交际，注重训练，学习生活中语文。
　　在本节课上，徐岩老师根据课文的特点，把口语交际能力的训练作为重点，注重口语交际中的每一个细节，包括给纸奶奶祝寿、自我介绍、结合课文并且用自己的话把意思表达清楚，使学生的活动更贴近生活，为生活服务。
　　4.思维拓展，体会创新，放飞想象的空间。
　　课文最后通过展望使学生设想未来的纸，学生展开想象的翅膀；通过查阅有关纸的相关知识，了解了我国古代的四大发明；潜移默化地对学生进行了节约用纸、热爱自然、保护环境的教育。做到了阅读教学不局限于课内，实现了课文内容的纵向延伸，横向扩展。
　　总之，本节课通过创设学习情境，增强了学生的感悟，培养了学生的综合能力，实现了三维的教学目标。