《小鹰学飞》教学设计

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　　　　教材内容：课程标准实验教材第3册。
　　　　教学目标：
　　　　1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　　2.学生运用联系生活实际、想象、体验等方法，抓住重点词语理解课文，懂得学无止境的道理。
　　　　教学重点：
　　　　正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　　教学难点：
　　　　读懂课文，体会学无止境的道理。
　　　　教学过程：
　　　　一、激趣导入，解读课题
　　　　1.（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。）
　　　　你知道它是谁吗？用一句话说说你看到的画面。
　　　　2.了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。
　　　　简介鹰：它是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。
　　　　3.引出课题，齐读课题。
　　　　千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今天，我们共同来学习第20课《小鹰学飞》体会小鹰学习飞行时的艰难。（齐读课题。）
　　　　4.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。
　　　　读了课题，你猜猜课文讲的是什么事？
　　　　过渡：大家猜的对不对呢？读读课文就知道了。
　　　　二、自读课文，感受课文脉络
　　　　借助课文中的拼音，把每一个字的字音读准。
　　　　借助拼音轻声试读课文。争取把每一个字音都读准。不认识的字看着拼音多读几遍。
　　　　1.同桌互读，标出自然段序号。比一比谁读得最流利。
　　　　2.同桌互读课文，一人读一个自然段，比一比谁读得最流利。听的同学边听边标出自然段序号。
　　　　3.指名朗读课文，疏通文章脉络，整体感知课文。
　　　　谁最有信心把课文读好，请7位同学读给大家听。（指名读。）其他同学边听边思考，小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？
　　　　三、品读感悟，理解课文
　　　　（一）满怀信心，初学飞行
　　　　1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信心，初学飞行时渐渐升空的喜悦。
　　　　同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中翱翔，请扇动你的翅膀，快看（课件：渐渐离开地面，升入空中），我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
　　　　2.联系学生的感受指导朗读第2自然段。
　　　　（1）就让我们大声地喊出来。（我已经会飞啦！）指导朗读的语气。
　　　　（2）用“已经”说话。
　　　　（3）练习读第2自然段。
　　　　（4）男女生合作展示读第2段。
　　　　3.根据已有的生活经验，想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面？句式训练，引领说话。
　　　　说说你刚才飞到大树上方看到了什么？句式：飞到大树上方，我看到了……
　　　　4.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。
　　　　（1）小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么？（老师摇头。）
　　　　（2）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度？（否定、不满。）
　　　　（3）你来做老鹰，试着读读它的话。
　　　　（4）你能仿照老鹰的话，用“只……还不算……”再说一句话吗？
　　　　（5）好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。
　　　　5.分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。
　　　　原来是这样，和你的想法一样吗？我们分角色朗读课文第2、3自然段，到对话中体会一下吧。
　　　　过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，我该怎么做呀？（继续飞行。）这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了！
　　　　（二）认清事实，苦练飞行
　　　　1.（课件：继续上升，来到大山的上空。）勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。
　　　　2.朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
　　　　3.我们飞到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
　　　　4.分角色朗读课文第4、5自然段。
　　　　5.不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做？
　　　　6.你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。
　　　　（三）坚定信念，顽强飞行
　　　　1.朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。
　　　　2.通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好”“鼓起劲儿”“拼命”“急促”“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。
　　　　3.在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
　　　　4.随着高度的不断提升，视野也不断扩大，引导学生想象当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，又会有什么景物映入我们的眼帘呢。
　　　　5.老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让小鹰自己判断，自己选择。指名读第7自然段。
　　　　6.根据已有的经验，引导学生通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。
　　　　7.分角色朗读课文第6、7自然段。
　　　　四、互动分享，升华情感
　　　　1.经历了3次飞行的小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自己的力量飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗？还有什么能吓倒它的事吗？你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。
　　　　2.合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢？
　　　　3.教师从科学的角度，用大量详实的数据让学生明白老鹰引导小鹰不断飞越新的高度的原因。
　　　　4.师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
　　　　五、布置作业，课外延伸
　　　　1.回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。
　　　　2.收集动物学本领的

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