“写家乡的变化”教学设计

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　　　　习作内容
　　　　写家乡的变化。融入自己的真实感，抒发自己关心家乡、热爱家乡的美好感情。
　　　　
　　　　设计理念
　　　　根据《语文课程标准》提出的理念：在实践中锻炼学生观察事物、积累材料的能力及口语交际能力。
　　　　在习作教学中。引导学生叙述有一定的顺序，注意条理清楚，语句通顺。结合习作内容为学生创设实践活动的机会，进行口语交际，培养搜集、整理资料的能力和语言表达能力。
　　　　
　　　　教学目标
　　　　1．具体描写2—3处景物的变化，突出家乡的美丽繁荣，并写出自己内心的真实感受。
　　　　2．运用对比及以“小”见“大”的表达方法来写家乡的变化。
　　　　
　　　　教学过程
　　　　一、谈话导入，把微笑带进课堂。
　　　　同学们，课前布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。我想，同学们经过一个多星期的奔走，搜集、整理的资料一定会让大家惊喜。看看哪位同学愿意把自己成功的喜悦与大家一齐分享。谁先来?
　　　　二、展示美景，感受美好
　　　　1．学生介绍厚街夜景图，出示课件“厚街夜景图”。(结合介绍语进行播放)
　　　　大家好!现在我为大家介绍美丽的厚街。这就是素有“东方家具之都”美誉的东莞市厚街镇。你们看!屏幕中间那条大路就是贯穿南北的256省道，省道两旁的公路四通八达，交通便利。餐饮、娱乐、商务、旅游等服务业应有尽有。其中星级酒店40间左右。厚街之夜，灯光璀璨，美轮美奂……
　　　　2．学生介绍喜来登酒店，出示课件“喜来登酒店”。(结合介绍语进行播放)
　　　　在我们厚街这么一个小镇，就有五星级酒店3间：喜来登大酒店、富盈酒店、嘉华酒店。它们分别坐落在厚街繁华地段，共同见证了厚街的繁荣。请看：
　　　　屏幕上这座宏伟的建筑就是喜来登大酒店，它的大厅能同时容纳2000人的宴会需要。喜来登大酒店各种服务设施齐全，楼高32层，是人们休闲、娱乐、购物的好地方。每年广州的春交会、秋交会，不少外商朋友都选择入住这间酒店。
　　　　3．学生介绍“广东国际展览中心”，出示课件“广东国际展览中心”。(结合介绍语进行播放)
　　　　“中国家具半广东，广东家具半东莞。”国际名家具(东莞)展览会被列为2005年国家商务部重点支持的展览项目。自1999年创办以来，各种家具在短短的6年时间迅速发展，展览面积从创展当初的4万平方米扩大到20万平方米，成为亚洲最具影响力的家具展……
　　　　(设计意图：此环节营造情境，激情导入。让学生感受家乡的美好，把学生的情思引进课堂。让他们愿意把自己搜集、调查的资料与他人分享。为作文注入热情。)
　　　　
　　　　三、交流对话，丰富内容
　　　　1．课件显示习作要求：同学们通过口语交际谈了家乡的变化，请你们把所谈的内容写成一篇习作。写之前，可以根据自己讲的，同学说的，或进一步的调查、了解，增删习作的内容，调整叙述的顺序。写完后可给别人读一读，听听别人的意见，再进行修改。
　　　　2．生生互动，交流课前收集的资料。如：(1)道路的变化；(2)居所的变迁；(3)穿着和时尚的变化；(4)通讯设施的变化；(5)人们的精神风貌变化等等。同学之间进行交流，先作口头作文。
　　　　3．关注选材，引导体验。
　　　　过渡语：同学们的发言，通过“新”“旧”对比，说出了家乡许许多多的变化，假若要你抓住印象最深刻的两、三个方面来写，也许你还会有不同的想法呢?(让学生自由发言，畅谈自己的想法。)
　　　　(设计意图：通过学生主动参与，亲身体验，让每一个学生都有说话的机会。结合习作内容，激发学生的写作潜能，让学生产生写作的欲望。学生在交流中表达、评价、传递信息，极大地拓宽了学生的写作思路。)
　　　　
　　　　四、撩动情思，激情写作
　　　　1．引导学生发表感受。
　　　　过渡语：太让老师羡慕你们了。是呀，家乡的变化几天几夜也说不完。现在老师想听听：你们家乡发生这么大的变化，你有些什么感受呢?你愿意把你的想法说出来、写出来与大家分享吗?
　　　　2．学生自主交流、谈体会。
　　　　3．自主定题自主写作。
　　　　过渡语：时间过得真快，厚街的变化真是日新月异。同学们，现在我们就用笔把这巨变记录下来，我想一定会是一篇篇动人的文章，你们想好题目了吗?(如：家乡的水真甜!我爱你，厚街!姥姥迷路了……)
　　　　4．课件同时出示习作提示：
　　　　(1)抓住厚街巨变中的“变”字来写，也可通过“新”“旧”对比，写出前后变化；
　　　　(2)按一定的顺序来写，要有重点。具体描写两三处景物的变化，表现出家乡变化后的美丽繁荣；
　　　　(3)内容真实，语句通顺，条理清晰，能写出自己的内心真实感受。
　　　　(4)写完后读一读，对不妥的地方进行修改。
　　　　(设计意图：习作提示，摒弃了机械模仿范文的办法，使学生习作个性化。学生开阔视野，猎取到写作原材料，积淀了语言，积累了素材，有着欲吐而不止的冲动，要心动，更要行动，点拨恰到好处，触发灵感，引导思维，诱发表达欲。)
　　　　附：板书设计家乡的变化
　　　　物变 人变
　　　　对比具体
　　　　
　　　　[设计评析]
　　　　这次教学设计。体现了以下特色：
　　　　1．亲和力的体现，把微笑带进课堂。
　　　　成功的教学依赖于一种真诚、尊重和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。教师从习作的导入开始，把微笑带给学生，把微笑带进课堂，这种亲和力拉近了和学生的距离。
　　　　2．创设情境，激发写作欲望。
　　　　从作文教学需要出发设计课堂教学，精心设置作文教学情境。课件中展示家乡美景，感受家乡美好，使学生产生情感的共鸣，激发学生习作的兴趣，用兴趣引领学生步入写作的殿堂。
　　　　3．习作教学与口语交际—脉相承。
　　　　学生通过课前搜集、调查、整理得到的资料充分，与他人交流、讨论、合作，在这群体互补中提高自己的表达能力。激发学生无拘无束说的欲望，按照学生习作心理的规律，表达由内而外、由口头向书面过渡的转化过程，习作教学与口语交际一脉相承、浑然一体，学生的思维一步步开阔起来，从口说到笔写，融入感情，整个写作活动自始至终是愉快的。
　　　　4．个性化的体现。
　　　　生活是学生成长的摇篮，是学生学习的重要源泉，充分地让学生去思、去悟、去实践。整个设计以学生为主体。没有作框框的限制。学生对所见、所闻仔细观察，用心体验，从微小讲巨大的变

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