《向往奥运》教学设计

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　　　　教材：九年制义务教育六年制小学语文教科书第十二册。
　　　　设计理念：《向往奥运》本册第二单元的一篇精读课文。作者肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的强烈感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、无比自豪的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美好情操、培养学生爱国情怀的好教材。
　　　　《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生个性的发展”。教学本课，应力求为学生创设个性化的阅读氛围，并且让学生课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯通。同时，通过营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在交流中获得认识，在交流中获得成就感，让学生、文本、教师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。
　　　　教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的爱国情怀。
　　　　教学过程
　　　　
　　　　一、创设情境，激趣导入。
　　　　
　　　　1.教师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。
　　　　2.问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）
　　　　3.播放2001年7月13日北京申奥成功后狂欢情景的录像。让学生谈一谈自己的感受。（板书：向往）
　　　　4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的著名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了──《向往奥运》这篇课文。
　　　　（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合教师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。激发学生对新知的探求欲望。）
　　　　
　　　　二、初读课文，整体感知。
　　　　
　　　　1.让学生轻声自由读课文。
　　　　2.自读课文，提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组交流。
　　　　3.学生读文自学，教师巡视。
　　　　4.交流感受。
　　　　（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作交流的方式把学生点点滴滴阅读的初步感受汇集在一起，让孩子对作者的感情基调有个粗略的把握。）
　　　　
　　　　三、再读课文，引导感悟。
　　　　
　　　　1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。
　　　　2.质疑问难。让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。
　　　　3.精读课文，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。
　　　　（设计意图：梳理问题的过程是培养学生逐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内外知识的有机融合。）
　　　　教师根据问题相机出示下列句子，让学生体会四个“了不起”。
　　　　（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”
　　　　（引导学生体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）
　　　　①指名读。
　　　　②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。
　　　　③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。
　　　　（设计意图：让学生联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导学生在读中品味，体会作者的感情。鼓励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。）
　　　　（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”
　　　　（引导学生体会第二个了不起：中国北京将在2008年举办奥运会了不起。）
　　　　①你觉得体育自身的特殊魅力有哪些？（让学生结合课文自由说）
　　　　②体育还让我们的国家，让我们的北京充满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展示近几年北京奥运建设所取得成果的图片。
　　　　③让学生展开想像：到2008年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。
　　　　④指导学生在感悟的基础上有感情的读。
　　　　（设计意图：让学生通过观图并展开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济发展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增强民族自豪感。）
　　　　（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”
　　　　（引导学生体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）
　　　　①指名读。
　　　　②通过联系上下文和学生生活经验，谈谈竞技体育与艺术比赛以及竞技体育与现实生活的区别，从而让学生感悟到体育的公平性，感悟到人们对公平公正的向往和追求。
　　　　③同桌互读，指名读。
　　　　（4）教师出示奥运健儿的相关图片。
　　　　（引导学生体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）
　　　　①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让学生感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。
　　　　②作者在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品味。
　　　　③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”板书：奥运精神。
　　　　
　　　　四、品读感悟，体会感情。
　　　　
　　　　1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。
　　　　2.互相交流朗读。先同桌互读互评，然后赛读。
　　　　（设计意图：通过让学生感悟四个“了不起”，使学生的爱国之情，民族自豪感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让学生和作者产生情感共鸣，更加盼望北京奥运会的早日到来！）
　　　　
　　　　五、总结扩展，布置作业。
　　　　
　　　　1.模拟情景，学采访。
　　　　①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2008年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起讨论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。
　　　　②

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