穷人 第一课时教学设计：与人物心灵 展开对话

　　教材简析
　　《穷人》是人教版第十二册第五单元的一篇课文。文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
　　作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
　　设计理念
　　教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟。创设一个平台，让教师、学生、作者、文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
　　教学目标
　　1．理解课文内容，感受沙俄时代穷人生活的贫困和悲惨；
　　2．品读课文，感受桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
　　3．抓重点词句，让学生展开合理的想象，培养学生自主学习的能力。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一、导入
　　1．昨天，大家预习了《穷人》这一课，文中谁给你留下了深刻的印象?简单谈谈。
　　2．从大家的言语中我听出来了，大家对穷人充满了同情，从大家的眼神中我也看出来了，大家对桑娜夫妇充满了敬意!因为他们都有一颗——善良的心。
　　(板书：善良)
　　3．今天我愿跟随大家共同走进他们的内心世界，去感受他们的质朴、真诚与善良!
　　【设计意图：“预习”实际上是课堂的延伸，它能使课堂40分钟的教学更有效。通过课前的预习，孩子们对文本会有自己的理解，会有整体的感悟。课一开始就让孩子们与他人交流自己的阅读感受，在珍视学生独特的感受、体验的同时，又找到学生理解的共同点，使课堂教学的开展有了一个突破口。】
　　二、感悟
　　(一)请大家自由地朗读课文，把你最感动的地方画记下来，多读几遍。
　　(二)谁愿意把你的感动与大家分享?(教师把学生引导到西蒙死去的场面)
　　1．感受穷人的悲惨命运。
　　(1)我们一起来读读。
　　(2)就在这死去的母亲旁边，两个孩子睡得那么香甜。这不由得让我们想到：就在这生命的最后一刻，就在西蒙奄奄一息的时候她最放心不下的就是孩子!那此时她会怎么做?又会说些什么呢?
　　(3)冰冷的双手会抚摸孩子的双颊，晶莹的泪珠会滴在孩子的脸庞。这场面无不让人动容。
　　再来读读!(放哀婉的轻音乐《眼泪》)
　　【设计意图：六年级的孩子，已经有了一定的生活经历。此时让孩子们充分地展开联想，他们能很快调动起已有的生活体验。
　　充分感知这一场景的动容之处．真切地感受到穷人的悲惨命运。
　　加之教师饱含情感的语言、哀婉的音乐，完全把孩子带入情境之中，学生读来情真意切!】

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