PEP Book 3 Unit 5 What Would You Like? 听说读写英语单词教学设计

　　 一、教学目标
　　1．知识目标：
　　(1)能听、说、读以下单词：rice，beef，soup，noodles，vege—table，fish。(2)能听懂CanIhavesomebread，please?Sure，hereyouare，并做出反应。(3)能完成“Let’Splay”的任务。(4)能听懂歌曲“Whatwouldyoulike”。
　　2．能力目标：
　　(1)培养和发展学生的听、说、读能力。(2)提高学生的日常交际能力。(3)i)ll练学生的小组合作能力。
　　3．情感目标：
　　(1)培养学生良好的合作态度和正确的竞争意识。(2)激发学生的学习热情，帮助他们掌握询问礼仪。
　　二、教学重点与难点(略)
　　三、教具准备
　　教学卡片，食物小卡片和课件。
　　四、教学过程
　　Step1．Warming--up／Revision
　　1．SinganEnglishsong“Let’shaveaPicnictoday”．
　　2．Freetalk．
　　Howareyou?
　　Whatjuice／fruit／fooddoyoulikebest?
　　Isitanorange?
　　Whereisit?
　　Howmuchisit／arethey?
　　【设计意图】在熟悉的英文歌曲声中，学生自然地融入课堂热烈的氛围中，产生了学习英语的热情。歌曲既活跃了课堂气氛，又复习了旧知，让学生有准备地迎接新单元的学习。
　　接下来的交流时间，进一步梳理了旧知。为本单元相关知识的学习搭建了桥梁。
　　Step2．Presentation
　　1．Showtwobasketsthatarefullofdiffentfoods．HaveSsguesswhat’Sinside．Thepicturesoffoodareprizes．IfSs’replyisright，Twillgivehim／heronepicture，andthenwritethenewwordontheBb．(出示两个装满食物的篮子，通过不同的呈现方式学习新单词，并以食物类小卡片作为奖励，为下个环节做准备。)
　　Basket1：Flashing5picturegTheyarerice，fish，chicken，beef，andbread．
　　T：Whatisit?Ss：Itisrice．
　　T：Isitfish?Ss：Yes。itis．／No，itisn’t．
　　Basket2：Presentsomefood
　　andaskSsguesswhattheyare．Theyaresoup，juiceandmilk．
　　T：Whatisit?Ss：Itissoup．
　　T：Isittea?Ss：Yes．itis．／No，itisn’t．
　　Basket3：Preparesomeri—ddles．LetSsguesswhatthey
　　are．
　　(1)T：Theyaleverylong．They’rewhite．Manyoldpeople
　　likeeatingthem．Whatarethey?Ss：Theyarenoodles．
　　(2)T：Foreignerslikeeating
　　it．Ithastwopiecesofbread．Thereissausagebetweenthem．Whatisit?Ss：Itisahotdog．
　　(3)T：Foreignerslikeeating
　　it．Ithastwopiecesofbread．Thereissomemeatbetween
　　them．Whatisit?S：Itisa
　　hamburger．
　　(4)T：Itishealthy．Itcovers
　　tomatoes，carrots，beansandso
　　on．Whatisit?Ss：Itisvege—table．(Emphasizethepronun—ciationof'‘vegetable”)
　　2．Repeatthenewwords
　　afterT．Thenplayawordgame．(可以是猜口型游戏)
　　3．Passaroundthepictures
　　givenbyTtopracticethenew
　　words．
　　T：I’mhungry．CanIhave
　　somerice，please?
　　S：Sure．Hereyouare．(Pass
　　therightpicturetoteacher)
　　T：Thankyou．(Drilltheword‘'rice”)
　　【设计意图】新单词和句型的出现遵循了由易到难、由旧到新的学习规律。教学活动的设计充分考虑到小学生的心理特点和认知规律，采用儿童喜闻乐见的游戏和智力活动。让学生在轻松的语境中复习旧知、学习新内容。突出重难点的解析，为学生自主学习创造条件。在奖励食物类小卡片的活动中，学生不仅学了新知识，还掌握了一些生活常识。这些都激发了学生实际运用英语的热情，降低了学习新内容的难度。

　　Step3．Practice
　　1．Playthegame：Helphun-gry／thirstypeople．
　　TletsaSaskforhelpandtheothershelphim／her．
　　S1：I’mhungry／thirsty．CanIhavesomebread／juice，please?
　　S2：Sure．Hereyouare．(PasstherightpicturetoSI)
　　S1：Thankyou．
　　2．Exemplifythesentence“I
　　amhungry”．
　　CanIhavesomebread，please?
　　Sure．Hereyouare．(4。5or6Ssfinishthetask)
　　每次派出与句子里单词数量相同的学生上来组单词成句，提高他们对句子结构的熟练程度。
　　3．Listentothetapeand
　　readthewordsandsentences．
　　【设计意图】在教学过程中，教师结合Let’play的内容和上文的情境创设一些层次渐进的锻炼机会，训练学生听、说、读的基本能力，加深他们对新知识的理解，不断为形成语篇能力搭桥铺路。
　　Step4．Consolidationandextension
　　1．Stickthepicturesontheblackboard，TthanksSsfor
　　helpinghim／herfindoutallthe
　　foodnames．ThenTcansetupa、foodshop，actingasashop
　　assistant．(将循环使用的小卡片贴在黑板上，再度创设新的语篇环境)
　　S：CanIhavesomehotdogs，please?
　　T：Sure．Hereyouare．
　　S：Howmanydoyouwant?
　　T：T—w—o．
　　S：Howmucharethey?
　　T：5yuan．
　　S：Hereyouare．
　　T：Thankyou．Bye．
　　Tchoosessomestudentsto
　　actasashopassistant．
　　2．Listentothenewsong“Whatwouldyoulike?”．
　　【设计意图】结合实际情况进行整合，给学生布置更为生活化的交际任务，让小组学生在仿真的交流空间自主运用所学知识去处理生活中的问题。
　　从而提升学生对英语学习的需求和热情。
　　Step4．Homework
　　1．Listenandreadthewordsandsentences．
　　2．Practisethedialoguewith~iends．
　　3．Preview“Let’stalk”
　　【设计意图】根据学生的遗忘规律，给他们布置适当的复习作业是必要的学习策略。这样，不仅能促使他们回忆所学内容，巩固知识，还能做到查漏补缺，并能督促学生预习新内容，为以后的学习做好准备。