谈如何培养学生的美术创造能力

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　　 小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下工夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课时，教师要求他们画一棵圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。人家评价我们中国小朋友“临摹能力强，但创造能力差”。那么该如何来培养学生的创造能力?笔者认为，可以从以下几个方面来考虑：
　　
　　一、了解儿童，转变观念，提高审美意识
　　
　　儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：1，用色、用线大胆、果断、单纯。2，不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成分。3，随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以“像不像”为准则来评价。而是看在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特、新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。所以我们也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
　　
　　二、充分利用电教设备，搞好课堂教学
　　
　　课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美、发现美、创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：欣赏课；绘画课；制作课；工艺课。如何来上好这些课呢?
　　 1　利用各种电教设备，培养学生兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。教师通过资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作cAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料的展示，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，才能提高他们的创造能力。
　　 2　利用各种电教设备，解决课堂难点。
　　 多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利，也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，用摄像机从不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都有难度。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也有更多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。
　　
　　三、加强四个能力的培养
　　
　　有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同的静物。高年级可进行同类物体练习，如：高年级可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画。使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视等。对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习，可培养学生的想象力和创造力。
　　
　　四、课外多画日记画
　　
　　所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生的观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师要求画什么，讲解怎么画，采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成分的味道，不符合儿童感知规律。优秀的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好解决这个问题。
　　 总之，有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力而又不增加他们的学习负担，让他们学得开心、愉快，是我们教师追求的目标。