《商是两位数的笔算除法》 教学反思
数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开。教师的作用体现在引导学生思考、寻找新问题与学生已有知识经验之间的关联；体现在为学生营造一个激励探索、鼓励讨论交流的氛围。整节课在教师的一个个问题中展开，通过师生间、生生间的相互交流，不断完善、深化自己的认知。
“不同的人在数学上得到不同的发展 ”是新课标的理念之一。它要求我们的数学课程要面对差异的个体，适应每个学生不同的发展需要，最大限度地开启每一位学生的智慧潜能。基于这样的认识，在课堂中我设计了一个个发散性的问题，让不同层次的学生做出不同的回答，同时又在交流、倾听中完善自己的认知，达到共同提高的目的。
《一位数除两位数“商是两位数”的笔算除法》教学反思
在教学时，我首先出示了一组口算练习和两道两位数除以一位数的笔算，目的是让学生沟通旧知，与新知建立联系。为后面教学的顺利进行奠定了一个比较扎实的基础。
在教学42÷2时，我先让学生用竖式试算，当学生写出不同竖式时，我组织学生通过比较、质疑的方法，让他们更清楚地掌握笔算除法的算理和计算顺序。教学例2时，又进一步让学生在例1的基础上用自己的算法先尝试，又通过动手操作分小棒验证，获得充分的感性认识。
在练习过程中，运用多种形式的练习，使学生进一步掌握一位数除两位数的算理和计算顺序。
笔算是小学数学中比较重要的内容，而笔算除法是笔算中最难掌握的，因此我整节课都按照比较严谨的步骤进行教学，课堂气氛虽然不是很活跃，但教学效果较好。《人教版三年级数学下册《商是两位数的笔算除法》 教学反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com